摘要：物理是自然科学的重要组成部分，物理的学习不仅能培养学生探究意识和精神，且还能对学生正确的人生观、价值观形成起到重要的促进作用。然而因物理知识比较抽象且枯燥，所以在初中物理实际教学中教师必须积极总结教学经验，采取适当的教学方法生动化、具体化物理知识，以便学生轻松学习和掌握。基于此，本文将简单谈谈初中物理探究式教学中创设情景的实践与研究，以期能为相关工作者提供一些有益参考。
关键词：初中物理；探究式教学；情境创设；实践与研究
引言：
叶圣陶先生曾说过：“教学有法，但教无定法”，只要符合学科教学要求，能让学生快速掌握知识并灵活运用的方法都是可运用于教学中的好方法。从初中物理学科的特征来看，学科内容杂且多，同时还抽象、枯燥，对于初中阶段的学生而言，既很容易使其失去学习兴趣，又会降低其学习自信心。因而教师必须采取一定措施扭转这一现状，生动化物理知识，激发其学习兴趣，促使其积极主动参与物理学习活动，以此提高物理教学质量，发展学生的探究能力。
1 探究式教学的定义
探究式教学，重点在于探究，因而它可定义为在教学中将对学科领域的探究引进课堂，通过引导学生主动探索和分析去深入理解物理概念，挖掘物理学科的本质，从而获得知识和能力的提升。一般来说，探究式教学模式主要由创设情境、提出问题以及研究和讨论三环节组成，旨在从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面发展学生综合素养，培养其创新探究能力。在实际教学中利用此教学模式，既是基于新课程三维目标实现的需要，也是基于新时代社会及学生自身发展的需要。当然，探究式教学的提出，并不意味着完全取缔传统教学模式，它只是一个有力的补充，是新课改背景下物理课程的一种创新，多强调和重视学生在探究过程中的经历、感悟及体验。因此，教师要高度重视这一教学模式，并结合学科特点有效运用，以此更好的促进学生学习。
2初中物理探究式教学中创设情景的研究
情境创设是探究式教学的起点，也是它的基本特征之一。因此，如何创设情境，为探究式教学奠定坚实基础，是教育者应该高度关注的问题。关于情境的创设，笔者认为教师应当注重以下三点：
2.1情境创设要基于教材内容
在初中物理探究式教学中，教师在创设情境时，首先要从教材的特点和要求出发，结合教学内容合理的创设情境。实际教学中，教师创设情境是为了让学生更快的进入学习状态，依托情境而展开探究，且探究内容为所要教授的内容。这就表示，教师不能随意创设情境，不能脱离于实际教学，如若不然，可能会适得其反。
2.2情境创设要能激发学生的好奇心
在初中物理探究式教学中，教师在创设情境时，需要关注的第二个点是学生的认知结构。从学生认知结构入手，创设一些能充分激发学生好奇心，但学生利用现有的知识却无法解决的情景，以此调动其探究欲望，促使其进行探究学习。因此，这就表示在创设情境时，教师不仅要基于教材内容，且还要考虑到学生的学习情况，创设有趣且能勾起学生求知欲的情境。
2.3情境创设要多样化
情境创设是探究式教学的开端，起着调动学生好奇心的重要作用。因此，情境创设不能单一，而是应该多样化，从多个角度展现物理学科的魅力，吸引学生注意力，使其积极主动参与物理探究，从而提高探究式教学效率和质量。
3初中物理探究式教学中创设情景的实践
上文介绍了在创设情境时需注意的点，下面，笔者将结合此重点阐述如何创设有效情境，助力探究式教学的展开。
3.1借助实物或模型创设情境
在初中物理探究式教学中，教师可借助实物或模型创设情境，激发学生求知欲，促使其积极主动参与物理探究，以此提高探究式教学有效性。初中物理教材中，有很多知识都与生活息息相关，因而在教学时，教师就可联系生活，借助实物或模型去吸引学生注意力，拉近其与物理学科的距离，促使其探究学习。
3.2借助演示实验创设情境
实验是初中物理的重要组成内容，也是培养学生探究意识和精神的重要工具。因此，在初中物理探究式教学中，教师可借助演示实验创设情境，吸引学生思考实验结果，甚至主动参与实验，获得实验结论而达到预期的学习目的。
3.3利用多媒体创设情境
电教媒体是现代化教学的重要手段，也是创设情境不可或缺的一种方式。因此，初中物理教师也可利用多媒体展示情境，唤起学生的注意力，勾起其好奇心，使其主动参与探究。例如，密度是初中物理的一个重要知识点，但因其理解比较抽象，因而在教学时，教师可播放密度相关的视频，如《阿基米德鉴别王冠的故事》来激发学生的学习兴趣，引导其提出有效的问题，帮助其更好的探究学习。
结语：
综上所述，情境创设在初中物理探究式教学中是非常重要的，它既起着开端作用，又在为后面的探究过程铺就道路。因此，教师要高度重视情境的创设，把握其基于教材、基于学生认知结构以及形式要多样的特点，借助实物或模型、演示实验以及电教媒体等合理创设情境，吸引学生注意力，促使其积极主动参与探究。
参考文献:
[1] 宋娟. 初中物理学科创设问题情境的教学实践研究[J]. 数理化学习, 2016, 000(005):P.40-41.