摘要：现如今重视当代小学教育已成为我国教育事业不可分割的一部分，小学教育对孩子起着至关重要的决定作用，从小打基础的时候就是在小学建立的。而在小学数学教育方面我们尤要重视。小学数学的教育是培养孩子各方面情商智商的锻炼，能够使孩子掌握一定的逻辑思维能力，让他们增强对用数学知识来解决实际生活中的培养。本篇文章就是以小学数学应用题为主要目的，去探索其中教学障碍与策略分析等问题。深入讨论与分析小学数学的侧重点与学生缜密思维的训练。
关键词：小学数学；教学；策略分析
小学数学其实就是在我们日常生活中和简单事物的相结合，去增加孩子对数学感知力的培养。而对于小学数学应用题，那么我认为，最主要的是用一种最简单的方法去解决实际生活中的问题。从而使学生增加对数学的喜好培养学生的思维逻辑性。而作为老师最主要的就是去引导孩子参与其中，让学生发现数学世界的美，发现数学的神奇奥妙所在。增强孩子对数学世界的感知力。小学阶段的数学应用题其实就是在对实际问题做了更加深入的了解与分析，使得孩子们在运用数学知识去解决。
1小学数学应用题的教学障碍
在大部分的小学数学应用题中出现的问题也都是比较单一，没有创造性。使得孩子懂得一种数学思维模式后不会变通。我们要在数学方面加强一定的创新思路。其实问题的答案都是换汤不换药，万变不离其宗。采用多种思维方式去引导孩子加强孩子的逻辑思维能力的运用。不可单单仅局限于一种方面。小学阶段正是培养孩子思维能力运用的最佳时期。要让孩子感觉到学数学是一种简单轻松而又容易的事情，要让孩子们深深被数学所吸引。否则他们就会感觉枯燥无味，难以安心静下来去学习思考。所以这就需要老师们教学知识水平能力，激发孩子们对于数学应用题的学习兴趣。
2应对数学应用题采取的策略分析
2.1寻找孩子的兴趣所在从而切入进数学应用题中
俗话说得好兴趣是最好的老师。如若一个孩子对一样东西很感兴趣，那么他学习时一定是非常有耐心并且专心致志地深入钻研。而反过来想，如果我们从孩子最感兴趣的事物入手，从而把它带入进数学应用题中，那么数学应用题就不仅仅是所谓的“数学题”，那么枯燥乏味无聊。我们应秉持开放性原则。老师在设计题目时一定要事先了解什么是孩子最容易接纳并且能吸收进去的。我们要站在孩子的角度去思考，学会学生互相交融，了解孩子。而不只是像古时那样，学生就是学生老师就是老师，不可僭越。
2.2引导孩子多方面思维的去解决问题
数学这门课是需要感性和理性并存，而不仅仅只是对公式数字的简单理解和死记硬背。这门课它是“活”的。
而对数学应用题，我们可以去增强孩子的多方面思维训练。用数学知识中各种不同的思维方向去解决。这不仅让孩子开拓了数学知识的大门，并且也让他们的思维逻辑能力得到提高。而老师在教学的过程中要有针对性的去辅导每一位孩子。针对各种不同的孩子采取相应的教学方式，使孩子们产生认知“冲动”有种想要迫切学好数学的愿望。从而提高孩子们学习的主动性与自主思考问题的能力。并且老师们也要在教学过程中多多，鼓励学生采用各种不同的方法去解决数学实际问题。让孩子们大胆地提出自己的想法与思考，这也极大的提高了孩子对数学问题的探索能力。
2.3加强孩子们对认真审题的习惯养成
在数学应用题中，最主要能否做对，其关键就是在于是否读懂题意是否认真阅读题目。这对于接下来的解答题目有着至关重要的决定性作用，如若没有认真审题，没有看懂问题那么就更谈不来做对题一说了。在学习数学问题的过程中，老师在教学的过程中，就要去不断地引领孩子们加强对认真审题的习惯培养。其实在很大程度上，孩子们不是不会做这道题，而是根本没有搞明白这道题是在考什么？我应该怎么解答。这就是孩子们的通病。而有些孩子们一旦经过老师的指导了解题意后，就会显得如鱼得水，做起题来得心应手。所以这就告诉我们孩子对养成认真审题习惯的培养有多么重要。
2.4加强学生对解决问题后反思的习惯
数学应用题它的存在不仅仅是为了让孩子们解答正确的答案，而是在于解决问题的这个过程。是培养孩子的创新能力和逻辑能力，而在教学过程中，作为老师最应该重视学生在解决应用题时的回顾和总结，了解孩子是以怎样的一种方式去解答题目。要引领孩子去思考：我为什么要解答这个题目我怎样去解答这个题目我如何成功的解答这个题目增强孩子对解决问题后反思的培养，让他们理解他们是如何一步一步成功地解决了应用题都运用了哪些知识哪些方法哪些思考这对于孩子来说是非常重要的。
3结束语
综上所述，由此我们可以看出一道简单的数学应用题，其中蕴涵着如此深奥的意义。数学应用题不单仅仅只是为了去解决。而是对于一种数学思维，数学能力，数学知识的培养和锻炼。而对于小学阶段的数学应用题来说，最主要的是以设计题目的本身出发。让孩子们能够掌握及理解题目思路及方法。使学生们增强对数学应用题的好奇心，充分调动激发他们的学习兴趣。提高数学课堂教学质量和学生做题分析能力的扩展。这样才会使小学数学应用题得到更高的发展空间。
参考文献：
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