摘要：在当下小学数学高年级教学之中，往往需要更加关注学生对以往内容的理解和巩固层次，以增强学生数学学习效果。因此在小学数学高段复习教学之中，为了提升对学生学习复习效果，小学数学教师应积极构建具有针对性和目的性的复习教学策略，以帮助学生在复习之中更好的对以往知识进行把握和巩固，并且在学习新知识之中能将两者有效结合，为学生构建一个个性化的数学知识体系。本文主要分析研究在小学高年级数学复习课教学之中如何优化和改革教学方法和教学内容，提升学生复习效果，增强学生数学知识体系合理化。
关键词：小学高年级;数学复习课;教学途径
在小学高年级数学复习教学优化和改革之中，为了进一步提升小学生数学学习思维和数学学习能力，需要在复习课堂教学之中有效的为学生打下良好的学习基础，进而刺激学生开展主动性和积极性学习。使得学生能够在复习课堂之中，做到温故而知新，对旧知识进行合理把握，而对新知识有的具有强烈的学习欲望，提升学生学习效果。而小学数学教师也应该在复习课堂之中，积极寻找适合所有学生的复习方法，以保证每一个学生都能打下良好的学习基础，改善传统教学模式之下对学生复习行为所产生的弊端。
一、重视小学数学高段复习课系统性的强调
小学数小学数学学科本身是一门具有专业化和复杂化的学科，其需要学生在开展日常学习之中具备良好的抽象思维和逻辑思维能力，以此来发现每一个数学知识点之中内在规律。所以在小学高段数学复习课教学之中，小学数学教师应明确知识点与知识点存在的内在关联，让学生能够在日常复习过程中更加系统的整理自己所把握的知识点层次和知识点内容，在整理和分析之下有效的引导学生对复习内容进行一个主动性总结，更好的巩固学生对旧知识的理解水平和理解层次，也让学生能够在整理和总结之中提升学生概括能力，为学生个性化知识体系的构建提供良好的引导作用。
二、优化小学高段数学复习教学新思维
1设置复习教学情境
在传统小学高年级复习课堂教学之中，小学数学教师所采取的复习方法主要以教师讲解为主，而忽视了学生在复习课堂之中思维的启蒙，这使得许多学生在高段数学复习课堂之中复习积极性和复习主动性无法被激发，让大部分学生在更为恶劣的循环之中降低了复习效果，往往在教师所开展的复习课堂之中，仍然跟不上教师的教学节奏。因此，小学数学教师在现代化素质教育理念之中，应积极关注学生主体地位，通过满足学生的学习需求，构建具有针对性和目的性的复习情境，让学生能够在具有生动性和趣味性的情境之中，主动的参与到复习活动之中，提升小学高年级学生复习效果。
比如，在小学高年级数学复习“握手问题”的学习过程中，教师可邀请一定数量的学生上台进行演示，六个同学依次握手，让台下的同学来计算台上同学的握手次数，然后以小组为单位分享答案，进行探究，加强学生对知识点的理解。
2拓展复习知识面，引导学生融会贯通
小学数学教师在开展高段复习课教学之中，应首先尊重复习课程的特殊性和专业性，不应该采取以往的教学方式，一个章节一个知识点的讲解，而应该充分挖掘各个知识点和各个章节之间的内在联系，通过一个系统性和整体性的复习教学，来帮助学生快速的进行查漏补缺，以挖掘学生在数学学习中不足之处，深化重难点内容对学生的学习引导作用。在开展相关复习练习教学之中，应该从多种角度去解答数学问题，以此让学生寻找一个适合自己的解答方式，更好的提升学生数学思维，增强学生独立思考能力。
3鼓励和引导学生主动参与复习课
对于小学高段复习课教学之中，如何引导学生积极主动的参与到复习课活动之中，将其极大化提升复习教学效果与教学质量。因此小学数学教师应在开展复习课教学优化和改革之中，应科学化与合理化结合小学生学习的具体情况，构建趣味化与生动化复习内容，来引导学生在自己感兴趣的复习内容之中发挥主观性和积极性，充分增强小学数学高段复习内容的吸引力，使得学生在一个轻松愉悦的课堂氛围之中有效开展主动复习，提升学生对于高段数学旧知识点的复习效果，增强小学生数学问题的分析能力、解决能力。
与此同时，在复习的过程当中，教师也应该结合学生们很容易出现的一些错误和问题，对于学生进行正面的引导和鼓励，让他们形成良好的学习信心，这样整个复习知识的效果才能够得到更好的提升。在具体复习课教学上，只有让学生能够进入到一个良好的复习状态，这样后续复习的效果才能够得到更好的保证。作为教师，我们应该灵活的对于学生们所感兴趣的教学方式进行掌握，不断的进行研究和思考，大胆的进行尝试，为学生构建一个更加生动有趣的复习情境氛围。
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