摘要：课堂是开展教学活动的主要场所，只有课堂教学的质量得到保证，才能够完成预期的教学目标，帮助学生掌握知识，促进学生能力的发展。创设初中数学教学高效课堂，已然成为初中数学教学当前最紧要的任务。初中数学教师要根据当前的课程改革思路，确立科学的教育观，摒弃以前的“填鸭式”教学模式，真正做到以学生为根本。对此，初中数学教师必须根据学生各自的特点，选择适合他们的学习方法，充分发挥学生的学习主动性，激发他们的学习潜能，进而实现初中数学课堂教学效率的有效提升。
关键词：初中数学；高效课堂；教学方法；数学教学
高效课堂是指在有限的教学时间内让学生能够学习到更多的知识、学习的效果更好，高效课堂体现出教师在教学中的低投入、学生在学习中的高产出。缩短课堂教学时间，减轻学生的学习负担，激发学生的兴趣，发掘学生高效学习的潜能，提高学生能力，把学生从繁重、长时间的学习中解放出来，这是新课标高效课堂的要求，也是素质教育背景下对学生全面提升的主要途径。所以，在新时代的初中数学课堂教学中，老师要有改革、创新的意识和认识，大胆摒弃传统教学在初中数学课程教学中的模式、影响，结合课堂教学内容，根据学生需要，为学生打造更适合他们的课堂，从而提高教学质量，激发学生兴趣，为高效课堂打基础。
一、培养学生自主学习的能力
为了促进初中数学教学的效果和质量，满足课程改革和学生学习的需求，应该联系生活实际展开教学，同时还要改变传统的以教师讲解为主的数学教学模式，营造活跃的教学氛围，提高学生自主学习的积极性。如可以在课堂教学的过程中提出一些难易适中的问题，让学生进行自主思考与探究，教师要进行适当的引导，使学生在课堂中占主导地位，教师只起到引导者的作用。在进行教学的过程中让学生通过思考、交流与探究，寻找解决问题的答案，这样既可以提高学生自主学习的能力，又锻炼了他们实践探究的能力，同时还可以提高初中数学教学的效果。此外，教师还可以让学生先对新课的知识进行预习，然后让学生扮演教师的角色，对新课的知识进行讲解，这样可以有效地构建初中数学高效课堂。
二、引导学生通过合作学习积极研究数学知识
教师在开展初中数学课堂教学的过程中还应该注重培养学生的探究合作意识，根据学生之间不同的数学能力将其分成不同的小组，使学生通过互相合作对数学知识的建构和生成有所感知，在合作中挖掘数学问题并将其解决，从而逐渐提高自己学习数学的能力。例如，当讲解一元二次方程这部分知识的时候，可首先要求学生在完成导学卡以后再进行探究合作式学习，每个学生都把自己有疑惑的问题与小组成员交流，已经掌握的学生可以解答。通过这样探究合作学习学生不仅可以提高自己的思考合作能力，而且还可以使其深入的掌握数学知识。同时教师还应注重培养学生的创新意识和创新思维，使学生通过发现问题解决问题提高自己的数学能力。
与此同时，教师还应该重点培养学生的数学能力，因为学生的数学能力对其能否自主探究数学知识具有决定性的作用。教师应该合理的创设课堂教学环境，加强学生运用和理解数学知识，而且教师还应该积极关心并鼓励学生，建立良好的师生关系，激发学生对数学学习的兴趣。
三、有效提问让学生主动探究
构建高效课堂就要让学生作为课堂的主体，让学生有更多的权利与空间，引导学生展开主体探究，掌握方法的同时提高学习技能。而学生主体地位的确立是通过教师“导”出来的。而教师主导性的发挥正可以通过提问手段来体现。但在实际教学中，多数教师都有这种感觉：许多学生表现为上课不爱举手发言，课堂讨论气氛不够热烈，这给数学教学带来很大的障碍。为此教师要根据教材的特点和教学内容的实际情况，善于以富有探索性的问题来激发学生的好奇心与求知欲，充分调动学生学习的积极性、主动性，以改变传统教学中学生的机械接收，实现学生的主动探究，促进学生的自我发展。例如：在学习“正多边形”这节课时，提出一个生活中的实际问题。请大家想一想：平时我们看到用瓷砖铺地时，人们常选择用什么形状的瓷砖铺地。学生的思维立刻就会活跃起来，有的学生回答选取正三角形、正四边形，有的学生认为正五边形也行。这样就可以轻松地调动学生参与课堂讨论，让学生成为知识的主动构建者。
四、在初中数学教学中要将教学评价体系构建起来
在初中数学教学中运行教学评价体系，要求评价主体不局限在教师，包括学生和家长也要参与到评价中。学生在合作学习中，要相互评价，可以对学习起到促进作用。初中学生的家庭学习是学校学习的延伸，请学生家长参与评价，可以对学生课余时间的数学学习情况准确了解。此外，还要让学生自主评价自己的学习情况，说出数学知识学习的心得体会以及所遇到的困难。基于学生的评价、家长的评价以及学生的自主评价，教师对学生的数学学习情况做出综合评价。其次，要在初中数学教学中运行教学评价体系，要求评价的内容要全面而具体。培养学生的综合素质，重点不仅仅在于学生的数学学习成绩，还要注重学生的学习态度和学习过程中所采用的方法，对评价的各项内容指标化，进行综合评价，使得数学评价更为全面，而且落实到每个教学环节中，使得评价的结果更为客观而具体。另外，在初中数学教学中运行教学评价体系，要求评价的方法要多种多样。对于初中数学教学效果的评价，如果采用单一的评价方法未免偏颇，就需要多角度进行评价，采用多种评价方法是非常必要的。教师的教学中，主要是依赖于教学语言传递信息，还要配合肢体动作。此外，教师还要积极地与学生之间互动，增强学生的配合，提高教学对学生的吸引力，以将学生对数学知识的学习兴趣激发起来。
五、结束语
总而言之，教师在现阶段的初中数学教学中，教学方法要跟随教育理念和教学发展趋势做出对应的调整，与时俱进，改变传统数学教学思维，发挥学生在课堂学习中的主体地位，从教师自我素质和教学方法寻找突破口，培养学生数学学习兴趣，实现现阶段初中数学高效课堂的教学目标。