摘要：现阶段，语文教学实践中的作文教学备受关注，是语文教学中比较难进行的一部分。如果教师对学生的指导不到位，将会影响他们后续的写作学习，对学生发展十分不利。当前，教师在语文作文教学中采用的方法并不科学，使很多学生对写作的兴趣不高，以至于在写作训练中无法积极配合教师进行更好的学习，使教学效率大为降低。为了及时改变上述局面，教师应积极改变教学方法，促使学生对作文产生浓厚的兴趣，保证语文教学质量稳步提升。基于此，本文章对初中语文作文教学中的有效训练探讨，以供相关工业人员参考。
关键词：初中语文；作文教学；有效性；探讨
引言
在实际的初中作文教学过程当中，虽然部分的学生能够在教师的引导之下掌握相关的写作基础知识。但在实际写作时，往往存在都不知道写什么、不知道怎么写的现象。在此情况下，教师必须要充分地结合作文教学需求对当下的教学内容进行全面创新与整合，利用多样化的作文教学元素来吸引学生的注意力。然后，在原有的教学基础上充分地进行作文教学方法和教学观念进行创新和改进，利用学生喜闻乐见的方式来开展初中语文作文教学。这样才能够在初中语文作文教学中全面地凸显学生的课堂主体地位。
一、初中语文作文教学存在的问题
（一）、作文教学缺乏情感性
对于学生而言，初中作文写作是学生们在语文知识学习过程中的重要内容，其自身作文水平的高低，直接影响着自身语文成绩的高低。因此在实际的作文写作过程中，如果学生们能够将自身的情感融入到作文之中，在写作期间自由的表达自己的喜怒哀乐，不仅能够为作文注入灵魂，促使自身作文质量的提升，对于自身综合能力的提高也有着积极的帮助[1]。但是在以往的教学过程中，由于深受传统教学理念的制约，以及学业给学生们所带来的压力，导致学生们需要投入大量的时间进行其他学科知识的学习，缺乏参与生活、感受生活的机会，导致学生们在作文写作的过程中出现作文逐渐套路化方面的问题，情感在作文之中逐渐消失殆尽，不仅影响自身写作质量的提升，同时对于自身语文成绩的提高也产生了极大的阻碍。
（二）、学生缺乏观察的眼光，没有浓厚兴趣
在现阶段的语文作文教学中，因学生的学习兴趣不足，导致作文教学质量不佳，严重影响到后续教学活动的开展。兴趣是最好的老师，只有学生对作文产生兴趣，才能保证在学习中取得良好的效果。在语文作文教学中，教师应格外关注学生，了解他们对作文的看法。当前，很多教师未能给予学生足够重视，所采用的教学方式一成不变，在对学生进行指导时，仅仅对作文中出现的错别字、语句等问题加以批改，没有深入分析学生在作文中所出现的问题，以至于不能很好地启发他们的思维，不利于学生的后续进步。
（三）、作文教学模式落后
受到应试教育观念的影响，大部分教师在课堂教学过程当中都是以教材为主体来开展作文教学，要求学生对相关的作文材料进行分析和思考，根据作文要求要求学生反复的进行仿写和练习。在这过程中，教师往往很少为学生预留交流讨论的空间，也没有根据学生的学习需求来进行多样化课外阅读素材的引入。这不仅会使出了作文教学脱离实际情况，同时还会严重的抑制学生语文水平的全面提升。另外，部分教师为了能够让学生快速的掌握写作方法技巧，往往会花费较多时间来进行写作要点的讲解，并对例文进行全面的分析，要求学生以此为参考依据来进行这种练习。这会使学生的作文出现千篇一律、大同小异的现象。
二、初中语文作文教学中的有效训练探讨
（一）、增加课外阅读，为学生提供写作素材
中华文化有着五千年的历史，中华文化博大精深。我国的很多经典名著，以及国外的名著对初中生的语文学习有很大帮助。学生阅读名著可以提高自己的阅读理解能力，并且可以为自己的作文提供大量的写作素材。
对于刚刚接触初中作文的七年级学生来说，他们要想写出一篇优秀的作文，就必须要有足够的阅读量。学生如果没有一定的阅读量，到真正写作的时候只会和热锅上的蚂蚁一样，干着急。因此，学生只有在日常的阅读中积累大量的素材，到了写作时才会有内容写、有东西写。在语文教学中，教师应当注重学生阅读量的积累，要给予学生专门的阅读时间，鼓励学生进行课外阅读，还要为学生创设良好的阅读氛围，组织学生进行阅读沟通与交流。
（二）、培养学生经常进行描写练习的习惯
提高学生的描写能力需要他们在日常生活中进行认真的观察用心的体验，从而通过写日记以及进行描写片段练习等方式日积月累逐渐地提高自己写作的描写水平。有了创作的灵感，学生把头脑中哪怕是一个词，或者是一个句子，及时地记录下来，这都是收集素材的一个很好的方法。要求学生每天都写日记或者每天进行描写片段的坚持。这些是一种常规的要求，而且教师每天可以选出学生们的优秀作品，让其他学生也能从中获得收获。这种收获不仅是写作技巧方面的，更多的也会传递出学生的个性化的特征，例如对于同样的事，大家可能会有不同的观察角度，因此描写的片段也会千差万别。初中语文教师尊重这种情况，并且鼓励这种情况善于发现学生描写片段中的闪光之处，及时地进行肯定和鼓励，从而进一步鼓励大家的信心。
（三）、加强写作方法的训练
写作不但要解决“写什么”的问题，也要解决“怎样写”的问题。初中生虽然有一定的写作经验，但表达能力仍然是训练的重点。在找到合适的内容后，就要考虑如何展现给读者，如何更好地表现内容，表现内容所承载的思想情感和观点。万事有法，写作亦然，写作的方法与技巧各种各样，对于学生来说并非多多益善。记叙描写能力对于初中生来说显得尤为重要，把文章写得通畅顺达是第一要务，这就需要记叙能力；把文章写得具体生动是记叙文和散文的切实要求，这就需要描写能力。初中生掌握记叙描写的方法，形成记叙描写的能力是基础中的基础，必须加强训练。
（四）、提升学生的作文写作兴趣
一直以来，作文都是学生最不想写的作业，作文是学生难以掌握的难点。如果将互动教学应用到作文教学中，能够激发学生的作文写作兴趣，改变以往学生把作文作为最难做和最不愿意做的作业的现象。使用互动教学模式开展作文批改教学后，每一名学生能够有效地参与到作文的批改活动中来，在很大程度上提升了学生对作文的学习兴趣。在批改作文的过程中，学生还可以对写作产生不一样的认识，为学生未来的写作起到了推进作用，使学生学习作文的主动性得到提升。
结束语
“写作是语文素养的综合体现”，是“最高级”的语文能力，对发展学生思维，培养表达能力，乃至对后续读写能力的提升都具有不可替代的重要作用。初中作文教学的策略和方法都不是万能的，教师要根据学生实际不断地去探索。实践出真知，作文教学的道路任重道远，还需我们披荆斩棘，去用心血浇灌，方可绽放绚丽之花。
参考文献
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