摘要：在幼儿教育过程中融入思维游戏，可以有效挖掘幼儿的潜能，并且可以有效锻炼幼儿的逻辑思维，培养幼儿的创造能力，培养幼儿可以全方面健康发展，具有非常重要的意义和作用。本文笔者对思维游戏中的作用、意义进行分析，对幼儿园思维游戏的渗透方法进行探讨，从而可以促进思维游戏幼儿园教育中的传承和发扬。
关键词：思维游戏；幼儿园；教育
幼儿园是人生求学路上的第一个教育学校，对每个幼儿来说有着非常重要的意义。思维游戏是一种锻炼幼儿的逻辑思维，培养幼儿的创造能力的重要步骤，在游戏中可以帮助幼儿协调动作，并可以构建出良好的幼儿教学气氛，增加游戏的可玩性，在组织幼儿活动过程中，有非常重要的作用，能够促进幼儿健康、快乐的成长和发展。
一、思维游戏在幼儿园中的作用和意义
游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿形成良好习惯的重要阵地，在幼儿游戏中，借助形象的操作材料，让幼儿在游戏中自主学习，发展思维。
（一）培养幼儿团结协作精神
社会发展过程中，需要人们具有良好的团队协作精神，而在我国思维游戏中，就有很多彼此之间互相帮助、新人等内容，教师在幼儿教育过程中应用这些内容，同时在游戏中不断的重复这些内容，就可以将这些内容植入幼儿的心灵之中，促使幼儿在潜移默化的影响下，养成帮助他人、团结友爱的性格，进而就可以在互相协助的过程中完成游戏人物。与此同时，在幼儿教学中运用思维游戏，还可以实现理论、与实际的结合教学，思维就是理论部分，而游戏环节，就是幼儿之间进行检验的实施，为幼儿未来的学习、生活奠定良好的基础。
（二）提升幼儿的创新精神
幼儿由于其年龄的原因，所以思维方式十分单纯且简单，这个时期的幼儿，还没有形成固定的思维，从而幼儿的创造性思维没有受到社会中各种条条框框的束缚。但这也需要幼儿教学的过程中，教师先为幼儿营造出轻松、和谐、自由的环境，以此来激发出幼儿的想象力、创造力，铜鼓培养幼儿的创造力，还可以培养幼儿形成良好的语感，促使幼儿不断提升对汉语学习的兴趣和积极性。
二、思维游戏在幼儿园中的具体应用策略
（一）教师要不断提升自己的专业水平
在游戏与思维教育进行组合的过程中，很多游戏都是与思维教育进行紧密结合。在实际进行游戏组织的过程中，教师要提高对教学方法的重视，不仅要注意思维游戏中的教育，同时也要精选思维游戏的内容，从而充分发挥出思维游戏的作用和意义。加强同队幼儿之间的团队协作能力，还可以有效提高幼儿的参与兴趣和积极性。
（二）丰富游戏方式，优化活动设计
教师在设计游戏时要进行创新，使游戏更符合孩子的年龄和性格特点，同时也要学会利用现有的资源对思维游戏进行创新，使游戏能与孩子的思维进行有效的结合有效的思维游戏创新对孩子能力的提高是非常有效的。
针对不同的阶段，我们可以尝试利用交互式、观察式、合作式的游戏方式。
交互式游戏，一般适合在游戏刚刚开展的阶段，小朋友们虽然有一定的认知能力，但是对与事物的分类还不能很好的反映。以分类游戏为例，老师准备不同性质的物品的卡片，分发个小朋友，小朋友根据老师的提示分别躲到圆圈中，游戏多次进行以后，小朋友在哪自己的卡片与其他人的卡片进行交换，在多次的游戏中，让小朋友有更加清晰的认识，从简单的游戏做起，加深孩子对内容的记忆。
观察式的游戏：不同的游戏对孩子能力的培养是不同的，思维游戏的应用，更多的是锻炼孩子思维能力，将游戏与思维能力联系起来，让孩子对事物有正确的判断。将静态的事物，放在生活中出现的场景，以动态的的形式让学生去观察，例如以我们个神话故事宝莲灯为例，沉香劈山救母，表达了亲情可贵，孩子们在看完这个故事以后，我们是不是可以让孩子来回答我们预设的问题。故事中的人物关系，孙悟空出现了几次，每次出现都说了什么？宝莲灯是如何又回到了沉香手中。小朋友们会回答不同答案，当我们再回顾一遍故事的时候，不用老师说孩子们自己就能够得到答案，对孩子思维能力的培养很有效果。
合作式游戏：孩子不仅要有正确的思维方式，同时，也要让自己的思维反应
得更快更准确才行，教师在活动中，也要随着孩子的成长，让孩子的思维得到更好的锻炼。教师不仅要锻炼孩子的个人反应能力，同时也要考验孩子集体的合作能力，这对孩子的锻炼会更加全面。例如，教师可以将孩子两两分组，教师在前面喊口号，当教师说出“ 四只脚一只手”时，孩子就要按照教师规定的标准完成地上有四只脚和一只高举的小手， 游戏过程中孩子就要快速地思考并进行设想和实践，这个游戏能够有效地锻炼幼儿的反应能力，孩子们之间相互合作，也能够增进孩子之间的感情，如果发生一些矛盾，也会锻炼孩子学会处理人际交往中的问题，对提高幼儿的智商和情商都是非常有帮助的。
教师通过游戏的方式锻炼孩子的思维，在潜移默化中让孩子的能力得到提高，将游戏与教学相结合，会使教师的教学不拘泥于一种形式，也让孩子更容易接受，符合这个阶段孩子的特性。
（三）有效提高“家园共育”机制
家庭作为幼儿园重要的合作伙伴，家长作为幼儿的第一任老师，在幼儿思维发展的关键期具有非常重要的作用。以“亲子思维游戏”为阵地，让家长有效参与支持亲子思维游戏的互动方法，树立正确的亲子思维游戏观念，以此提高家园共育的有效性。通过家长会、家长开放日的形式，让家长们亲自参与思维游戏，并进一步了解本学期亲子思维游戏开展的内容和重点，让他们明白家长对亲子思维游戏的作用体现在有效的支持和积极的互动过程中。同时也让他们理解，在跟幼儿进行亲子思维游戏的同时，他们必须认清孩子和父母在亲子游戏中的角色和位置，以平等民主的态度参与游戏，并以平行介入的方式鼓励引导幼儿，努力营造温馨、轻松、快乐的游戏氛围。
三、在幼儿园思维游戏中渗透思维教育的实施注意方向
（一）内容选择方面
思维游戏源于生活，扎根于孩子们的生活，小到班级内日常的教学具，大到幼儿园的每一处角落，在孩子们的眼中，脑海中，都能产生疑问和思考。而我们要从这些疑问和思考中，引导幼儿从不同的角度去思考问题，解决问题。在选择思维游戏内容的过程中，首先要保证适宜性，保证思维教育符合幼儿的身心发展和认知特点。
（二）材料的选择
除了配套的教具学具以外，还要善于利用生活中的“材料”，一个简单的游戏也能给孩子带来简单的快乐，以排列游戏为例，班级所有物品都是材料，老师介绍游戏规则，小朋友们根据游戏提示，反复操作对比，教室里面好不热闹，也有一番乐趣。通过更加智慧的方式调动幼儿参与活动的积极性，使幼儿能够愉快的学习知识和技能。
亲子思维游戏方面，家长们可以自己选择思维游戏的内容、材料，创新亲子游戏玩法; 也可以让孩子独立地选择游戏材料、自主操作，家长则在一旁观察孩子在游戏中的表现，从而了解孩子的学习态度、习惯、操作技能、思维水平等方面的发展，并利用网络平台将创新的玩法分享给大家，做到资源共享，同时增强家长与家长之间的互动。
（三）组织形式的改变
1.集体活动式思维游戏
在幼儿园教学中应用思维游戏，是将思维游戏与思维逻辑进行有效融合的重要表现形式，但并非所有的思维游戏和思维教育都适合于幼儿园教学。当今幼儿园的人数在不断增加，因此教师就应该将思维游戏的组织形式进行相应的变化，首先应该保证幼儿的安全，然后方便让更多的幼儿参与其中。不同年级阶段，他们的需求和教师的侧重点是有一定的差异，这就提示我们在设计的时候选择适合本年龄阶段开展的游戏十分有必要。
2.联动式思维游戏
联动式思维游戏，不仅是游戏材料之间的联动，还可以是不同年龄段幼儿共同参与。一是形成大带小的游戏模式，一部分孩子会，交不会的一部分孩子。二是班级与班级之间联动式思维游戏来进行开展，借助形象的操作材料，让幼儿在游戏中自主学习，发展思维。在活动中，幼儿和别的班孩子进行游戏，感受游戏乐趣的同时也感受到认识新朋友的快乐，促进思维的同时也增进幼儿社会性的发展。在与大班中班小班进行新联动式思维游戏中幼儿们更加主动、积极、游戏参与性也更强。
3.亲子互动式思维游戏
建立了家园沟通与资源分享的平台，运用网络媒介与家长进行及时、有效地沟通，一是把幼儿园开展的思维游戏以图片或小视频的形式与家长分享，让家长了解幼儿思维发展水平以及在游戏过程中的态度与表现；二是及时听取家长的意见和建议，不断丰富思维游戏的内容和形式，并将思维游戏活动实施过程中遇到的一些问题和家长进行探讨沟通，家长之间也可以进行互动交流。发挥好优秀亲子思维游戏案例的示范作用，以家庭带动家庭，形成积极的亲子思维游戏氛围。让家长和幼儿一起进行思维游戏，当幼儿游戏的观察者，指导者，参与者，这样不仅可以增进亲子关系，还能增强家园互动，共同培养幼儿的思维能力，教育需要家园双方共同努力，协调配合，方能发挥其最大效应。
结语：幼儿园思维游戏与思维教育随着幼儿教育不断的深入，会更加完善，通过对幼儿进行科学有趣的思维游戏来进行教育学习，对每个幼儿来说有着非常重要的意义。思维游戏是一种锻炼幼儿的逻辑思维，培养幼儿的创造能力的重要步骤，在游戏中可以帮助幼儿提高专注力、观察力、逻辑思维等能力，还可以构建出良好的幼儿教学气氛，增加游戏的可玩性，在组织幼儿活动过程中，有非常重要的作用，能够促进幼儿健康、快乐的成长和发展。
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