摘要：随着素质教育和新课改的不断发展，中小学教育越来越追求教学质量及教学效率的不断提升。作为新时代的小学语文老师，需要加强对语文有效教学策略的深入分析与研究，注重教学策略的创新，发挥学生学习的主体性，不断优化传统教学中的不足，让学生在学习语文知识，实现语文教学目标的同时，得到全面发展，促使学生语文素养的不断提升。
关键词：小学语文；课堂教学；有效教学；教学策略
有效教学的一直以来都是教师不懈努力的方向与目标，随着新课程改革的深入和素质教育的发展，如何提升学生的综合素质成为教育教学的中心和焦点，所以实现和达成有效教学这一目标变得更加重要和迫切。但由于传统教学观念的长期影响，当前仍然有小学语文教师采用单向传输式的教学方法，导致学生失去学习自信和兴趣，课堂教学也因此逐渐呈现出低效、无效甚至负效的状态。所以，如何真正提高小学语文课堂有效教学的效率，已然成为广大教师面临的重要课题。
一、利用情境教学，激发学习兴趣
小学生的年龄特点决定了他们对新鲜事物的接受度高，喜欢动画、视频等动态的事物，就是可利用这一点合理开展情境教学。情境教学是指教师充分利用动画、视频、图片等创设生动形象的场景，调动学生的学习兴趣，引起学生的情感体验，帮助学生理解教学内容的一种教学方式。另外，创设与生活现实相符的情境，有助于激发学生的学习兴趣，有利于学生利用生活中真实的感悟体会情境。例如，在学习《邓小平爷爷植树》时，教师可组织学生进行植树活动，尽量避免带领小学生外出，在学校内部提前规划好的空地植树即可。在活动中，学生分外兴奋，教师要注意引导学生种树的小窍门，如挖坑至少是树苗根部宽度的两倍，帮助树苗梳理它的根部等，使学生在动手的过程中学到些许知识。在活动结束后，教师可带领学生回到课堂，并提示学生今天要学习的内容。教师：今天大家一起植树了，有人知道植树的意义吗？今天我们就来学习《邓小平爷爷植树》，看看文章中是怎么说的。在学生经历过植树活动后，对于有关植树的内容都特别感兴趣，新课的学习也就更顺利了。
二、巧设课堂提问，提高课堂教学的有效性
一个好的提问不仅可以让学生的思维得到开启，更重要的是可以启发学生的心智，使课堂教学收到事半功倍的效果。怎样才能设计好的提问呢？其一，问题的提出一定要有新意。所谓“新意”，就是教师提出的问题要有创新，出乎学生的意料，能激起学生探究问题的兴趣。如上小学六年级《井冈翠竹》课时，我问：井冈山你了解吗它为什么闻名于世呢？井冈山上的翠竹象征着什么呢？。学生迅速分组行动起来，认真阅读起来，到文中去寻找答案。这样的问题能结合学习内容的目标展开，让学生在一种问题意识中找到了答案，解读了文本的内容，完成了知识目标的学习，课堂学习目标学生达到了有效生成。其二，问题的提出要有启发性。
启发性的提问对学生来说是一个思维的开启，它不仅能激活学生思维，更主要的是引起学生主动探索知识。因此要求教师在设计提问时，要充分考虑文本，考虑学情，才能达到效益。如在讲六年级《蜘蛛》课时，我就设计这样一个问题，同学们你们知道虫类小动物中最聪明的是哪一个吗？大家的兴趣一下子就上来了，答案在哪里呢？请同学们认真的阅读课文，看谁能够第一时间里找到答案，于是，同学们开始认真的看起书来，在自主学习中了解到了答案学会了知识，这样一个小小的带有启发性的提问，一方面调动了学生看书思考问题的积极性，另一方面也让学生体会到会自学的成功和喜悦，整节课教师只是“蜻蜓点水”的点拨，学生便心领神会的完成了学习。
三、以故事的方式教学，增添课堂的趣味性
在小学阶段的学生，最大的优点就是好奇心比较强，爱问为什么，最大的缺点就是注意力集中时间比较短。所以教师在教学的过程中要考虑学生的优缺点，从学生的优缺点出发，将故事融入小学语文教学中，采取讲故事的教学方式，增强课堂趣味性，在此基础上可以培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，以及学习的主动性和学习的积极性，对学生长期的发展学习具有很大的帮助。为了增强课堂的趣味性，教师可以从以下两个方面入手。第一，教师要深入地了解教材，分析教材，找准合适的机会将故事穿插到课堂中。教材中有些文章就是一则故事，教师在讲解这一类文章的过程中，要有针对性、目的性地讲解，并合理将故事引入到教学中，以故事的方式进行教学，学生更容易发现掌握文章的重点难点。第二，教师讲故事的目的在于增添课堂的趣味性，而学生讲故事可以增强学生的阐述表达能力，以及感悟能力，这对学生的长期发展与学习有着很大的帮助。在讲故事的过程中，可以让学生参与到故事中，从作者的角度来了解故事发展的整个过程，同时教师还要让学生将故事用口语表述出来，在陈述过程中体验故事的乐趣，进而激发学生的学习兴趣。
四、采用科学的评价方式
小学语文教学中不仅要重视教学方法和学生学习习惯的培养，同时也应采取科学的评价方式，激发学生的学习热情，教师也可以通过学生反馈的情况及时调整教学进度和教学内容，评价方式可分两种：其一，在课堂上进行多方位的评价。教师可以通过语言、表情、手势等多种方法对学生的表现进行评价。教师在教学时要提供给学生多个展示自己的机会，并及时对学生的表现进行评价，使学生体验到成功的喜悦，树立学习的自信心。其二。注重学生之间的评价和自我评价。通过自我评价的方式让学生审视自己的缺点和不足，并不断改正，是一个自我评价和自我成长的过程。学生在对他人评价的过程中可以看到他人的不足和闪光点，提醒自己避免或借鉴他人的不足和长处，形成优劣互补，更能全面地认识自己。
五、结束语
总而言之，在小学语文教学过程中，有效教学不仅可以帮助学生加深对知识点的理解与感悟，拓宽学习视野，还可以提高学生自主探究的能力，培养学生的语文素养。良好的教学策略对有效教学的积极影响已经显而易见，使得我们的小学语文课堂逐渐显露出新的面貌。