摘要：随着教育模式的不断改革，对教学思想理念上也有不断的创新，高中物理教学应用的进一步研究，多媒体的开展对高中物理的教学有很大的帮助。现在新课改的出现对于老师的教学开展了非常有力的帮助和支持，本篇文章就是通过高中物理教学模式，在多媒体应用方面的相关方法和应用手段。
关键词：多媒体技术；高中物理教学；应用方法与措施；
随着我国教育模式的不断改革创新，在教学方面也有不断的要求，提出了一些新的教学目标，来帮助学生全面的学习，提高学生的综合学习能力，跟传统的高中物理教学模式相比，现代的教育满足了学生的学习要求，提高了学生的全面发展。对学生的学习水平有很大的提升，多媒体教学的方式具有形象代表性，表现多样性，能将课堂变得丰富多彩。
1.多媒体技术对高中物理教学的影响
1.1扩大了物理课堂的信息容量
现代的高中物理教学和过去的教学进行比较，后者存在着一些弊端，在课堂上只有老师面对学生的讲，并没有学生对老师的回答，课堂上缺少趣味性。只是简单枯燥的死板学习，不能提高学生的学习兴趣，而现代的多媒体教育技术改变了这样局面，它将不能实现的物理操作与现实进行结合，能够直观的展现在学生面前。对学生的学习积极性有了很大的提升，对物理实验的每一步展示都能通过多媒体视频来进行播放，可以更好地讲解给学生，让学生有更好了解学习知识的学习途径。但随着教学方式的改变，信息的容量也变得很大，通过多媒体技术视频的播放将课堂上变得更加有趣，增添了学生学习的浓厚兴趣，也将大量的知识通过视频的方式展现给学生，增加了学习物理的积极性。
1.2使高中物理教学更加直观性和趣味性
高中物理的教学目标不是单一的讲解理论知识，更重要的是通过实践的方式让学生明白物理的理论和相关实验的操作步骤。提高学生的动手能力，物理是一门实践性很强的学科，很多实验需要很要求的环境下才能进行，这对教学上带来了很大的难题，但是多媒体教学技术的开展给物理实验带来了更好的教学模式。将一些实验过程通过多媒体技术视频的方式，直接展现给学生观看，让学生明白事情发展的所有过程，懂得了物理实验的整个原理。在传统课堂上是无法实现的，通过物理实验的教学让学生更加清楚地了解到相关物理现象，对相关的知识学习更加通透，同时也能提高学生的学习兴趣，让学生在玩中学在学中可以玩。
2.高中物理教学的发展现状
2.1教学模式僵化，学生兴趣低下
现在高中物理教学还是传统的教学方法课堂上教学比较枯燥，没有结合到实际的运用进行学习物理，物理本身是一门理论性很强的学科，具有很强的抽象性。在理解过程中需要一些直观的实验帮助学生去理解问题，而课堂上老师只是传授知识，来完成自己的教学，让我并没有真正的去了解学生学习情况，对学生的学习没有进行如实的掌握，而且没有调动学生的积极性，不利于教学的发展。
2.2缺乏教学氛围，课堂效率低下
高中物理教学跟传统的物理校区相比缺乏创新些。物理学习需要一定的环境，在高中物理老师的教学过程中没有充分利用新课改教学理念。跟学生进行课堂上的沟通交流。如实的掌握学生的学习动态。针对性地对问题进行了解并解决相关的问题。同时在同学之间也要进行相互的沟通交流，了解哪些知识掌握不足，老师对这些问题都没有进行解决，导致了课堂过于枯燥，缺乏学生学习兴趣。课堂效率十分低，学生的成绩也十分不理想。
2.3试题难度过高，讲解不到位
现在的课堂老师只是简单的讲解物理题，并没有进行一些相对应的测试，联考过程中一些高中物理题的难度过高，同学们达不到这种水平，应该针对性地对物理进行教学，根据学生的发展水平进行相对应的物理学习的严格要求，全面的提高学生的综合水平。
3.多媒体在高中物理教学中的应用范围
3.1物理实验模拟的应用
多媒体教学在高中物理教学中物理实验方面的应用是比较重要的，根据传统的教学，教师为了完成相关的教学实验，要准备相关的教学内容，要浪费很长的时间，同时还要考虑实验是否做的优质，是否会影响学生的理解能力，同时也要考虑学生是否能听懂，要综合性的进行考虑，但现在的教育模式，只要老师做好课件，进行视频的讲述，就能很好地对问题进行简单的解决，把复杂的问题简单化。
3.2利用多媒体再现物理情景
对于多媒体教学技术可以对物理实验场景进行还原，让学生通过观看视频或图片来进行直观的了解相关的实验过程，让复杂的知识简单化抽象的知识具体化，把课程中的相关紧笑通过视频直观的演示出来，例如相关的电流，我机械波等，把机械的物理知识有规律的进行演示，通过动画的场景来吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。让学生自己去发现其中的规律，培养认真思考能力，能根据相关的所学课程内容很容易去理解和接受知识。
3.3利用多媒体演示物理规律
利用多媒体演示掌握相关实验的规律，让学生自己去根据相关的实验去找到相关的教学原理，有效地提高课堂效率，获得理想的教学结果。
3.4让知识中的难点更易掌握
在高中物理教学方面，对相关重难点的知识点要进行具体化讲解，帮助学生去理解问题，关于高中物理电场磁场的内容，具有一定的抽象性，根据相关的多媒体教学辅助工具来帮助学生理解学习。
4.多媒体在高中物理教学中的应用原则
4.1以学生为主体的原则
在高中物理教学模式中，多媒体的教学应该遵从学生为主体，多媒体只是一种教辅工具，主要的学习对象是学生，教师在其中起到好的引导作用，遵循学生为学习的主体对象。多媒体可以吸引学生的学习兴趣，对学生的学习有很大帮助。教师在使用多媒体教学的过程中也可以不再是用自己的话去单一的讲课，可以更多的去了解学生的学习状态，学生学习知识的掌握情况，让学生能够充分的找到最好的学习方法。
4.2双向互动原则
利用多媒体辅助工具调高中物理进行教学，要掌握师生双方的互动性，对整个课堂增加一定的光彩，同时这种互动有老师跟学生的互动，学生跟学生之间的互动，利用各种教学辅助工具来进行课堂的有效把握，教学的主体是老师，学习的主体是学生。教师应该掌握相关的教学方案和教学设计，对课堂上进行相关的提问问答，同时还要进行相互的讨论环节，让学生能够积极地对问题进行发表自己的意见。
4.3激发学生学习兴趣的原则
对多媒体的教学过程中给学生带来非常大的便利性，让学生在学习过程中有自己的学习想法，能提高学习的主动性和积极性，教师在教学设计过程中，要根据相关的教学内容进行课堂设计，增添一定的物理实验场景，让学生直观的进行学习，让学生能够扎实的掌握学习物理的知识，发挥出物理的学习能力，提高学习物理的高度兴趣，让物理的学习能取得更好的成绩。
4.4适度性原则
在高中物理的学习过程中，要掌握学习的是适度性，不能进行盲目的教学。认为把知识告诉学生就完成了教学工作，要进行适量的教学，使用多媒体教学的过程中可以提高教学的速度，但也要根据学生的学习情况，把握教学的内容，让学生自己去接受知识，才能真正的把握多媒体在高中物理的教学真正的意义和价值所在。
结束语：经过上文的分析总结，多媒体在高中物理教学过程中应用的十分广泛。对提高教师的教学水平有很好的帮助，同时对学生的学习效果也有很大提升，帮助学生更好地了解知识，掌握知识，但多媒体技术并不是万能的，更多的还是要根据学生的自身学习。去真正的掌握知识，提高成绩，多媒体技术教学只是一种辅助工具，帮助学生理解学习，学生的天职还是学习，通过学习去改变命运。
参考文献：
[1］吴伟奎.高中物理教学导入中多媒体影像的应用与实践探究[J].新课程·中学，2014(07）：48.
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