摘要：当今的初中数学课堂氛围死气沉沉，在数学课堂上也不见有学生提出质疑，而这并不是所有的学生都学会了本堂课所教授的内容，而是许多学生即使听不懂也不会主动地提出问题，课堂上学生并不活跃，这使得许多教师在教学的时候有气无力。鉴于此，本文对初中数学课堂教学有效性评价的策略进行分析，以供参考。
关键词：初中数学；课堂教学；有效性评价
引言
课堂教学评价是教学活动不可或缺的一部分。通过教学评价，教师可以及时掌握学生的学习情况，转变教学格局，对学生个性化发展有重要意义。在初中数学课堂教学中，通过采取多种评价方式，适当转变课堂评价过于注重甄别和选拔的功能，发挥评价引导学生综合发展的功能。通过较强的教学评价，可以培养学生良好的学习能力，培养学生的数学素养，给学生今后的发展奠定良好的基础。
一、初中数学课堂教学有效性评价的相关概述
在初中数学教学过程中，课堂评价应该具备筛选、核查等功能。在数学课堂教学评价过程中，需要注重评价反馈和激励，让评价成为提高初中数学教学效率的主要方式。在初中数学教学评价中，占据主要位置的是学习评价，也就是把学生当作评价主体，采用的评价方式为教学目标，通过采取各种教学模式和方法，实现学生学习信息的采集和整合，根据采集的信息，对初中数学课堂教学成果进行评断，并在评断初中数学教学情况的同时，给学生今后的学习提供引导，促进教师对教学成果的反思和优化，从而提升初中数学课堂教学实效性。
二、初中数学课堂教学有效提问的实践意义
有效提问对于学生的首要意义就是能够帮助学生提高上课时的注意力，有利于更好地吸收教师讲解的内容，并且也能够紧跟教师的教学进度，那么学生对于解决数学问题的能力就会得到相应的提升，自然对于数学的学习热情也会增加。在课堂上的有效提问也会相应地提高课堂的学习效率，每个学生都能够参与到课堂当中，积极地与教师进行互动，教师可以对学生的疑惑进行解决，最终的学习效果相对也会比以往要好一些。另外在教师与学生之间进行交流时，也会使学生的语言表达能力和学习方法等得到相应的提升和改善，对于学生今后的学习来说有着积极的意义。
三、初中数学课堂教学有效性评价的策略
（一）评价内容的提升加强学生发展的全面性
在评价学生学习状况时，需要对每个学生的学习特点有所了解，结合掌握的具体情况，评估学生的学习状况。不管对知识学习的情况怎样，还是学生有什么样的学习情绪，教师评价都要以鼓励为主。教师应该给予学生的学习充分肯定，调动学生的学习动力，形成良性循环，才能对教学发展有积极作用。换句话说，教师在对学生学习的综合评价过程中，不可过于注重学生的学习成果，还要关注学生是否在学习中找到了学习规律和方法。通过对学生具体情况的了解，引导学生健康发展。
（二）采用多媒体构建课堂学习情境，使复杂的问题简单化
动画式故事情境具有直观的特点，通过在教学过程中引入动画，将难懂的内容直观化，可以帮助学生解决在学习抽象内容初期时遇到的难题。
以华师大版中的“旋转”为例，由于这部分知识需要学生有很强的空间想象和推论能力，直接给学生讲解，学生可能学习起来有困难。这时，教师可以充分运用多媒体，初期可以将生活中的事物在多媒体上展示并旋转，创建与生活紧密相关的教学情境，吸引学生的注意力，同时激起学生的好奇心，接着教师可以逐渐深入，将数学中的多边形通过多媒体展示，直观地呈现在学生面前，通过动画可以让学生切身感受旋转的过程，学生对旋转理解透彻，同时也便于后面旋转的性质等的进一步学习。
（三）做好课后巩固，提高学习效果
当课堂互动环节完成后，教师要及时指导学生对课堂知识进行总结。教师要根据学生的课堂表现，开展针对性练习。学生在参与活动的过程中，会出现一些难以掌握的知识点，教师在引导学生总结完本课所学的内容后，要把这些知识点进行归纳整理。教师要结合学生的学习难点，自行设计一些例题，作为课下作业，让学生对所学知识进行有效巩固。同时，教在设计课后练习时，也要有不同侧重点，针对不同的学生，课后训练的难度也要有不同层次。例如，针对学习能力较强的学生，以知识拓展类题目为主；对中等学生，以复习巩固重点、难点知识为主；对学困生，要保证能掌握和理解基础知识。教师对不同的学生，设计不同层次的作业，可以使教学手法更为灵活，保证不同层次的学生都能有所收获。从而增强学生的学习能力，提高翻转课堂的教学质量。
（四）提问要具有一定的科学性
教师需要进行考虑的不仅仅是问题的设置，也要考虑提出问题的时机以及相应的方法和技巧。教师不能每次对学生进行提问时都采用相同的方法，比如，询问学生对于某概念的理解，在每次学习新知识时，教师都会问学生对于该概念的理解是什么，这样很容易使学生产生对于数学课堂的疲惫感，从而会降低学习数学的兴趣，所以教师要对提问的科学性进行把握，这样才能够让课堂提问发挥它的有效性。
（五）评价语言的多样性
在对学生进行评价时，教师需要注意自己的语言和态度，不可一味采取批评方式，而要采取积极评价的语言。教师应该灵活应用各种激励语言，强化学生的学习意识，调动学生的学习积极性，保证学生的综合发展。教师一次不耐烦的话，可能会打消学生的学习积极性。所以，教师需要给予学生充分的尊重，及时和学生交流，保证学生快乐地学习；注重肢体语言表达，对学生的评价应该做到宽严相济，给学生提供展现自我的机会，凸显学生的优点，挖掘学生的学习潜力，实现学生的健康发展。
结束语
初中生相对来说较为活跃，所以在数学课堂上的专注度可能还不够高，这时就需要教师采用合理的方式对学生进行训练，提高初中数学教学的有效性。如果在课堂上可以增加师生之间的互动，比如，教师可以采用提问的方式，这样既让学生学到了相关的数学知识，又能够在一定程度上培养学生的专注力，对于教师的教学工作的开展也会有一定的帮助作用。
参考文献
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