摘要：小学高段数学中存在学习兴趣不高、学习方法不完善、主动性差、学习习惯不健康等问题，对此，基于自主学习的小学高段数学优化可以在激发学习兴趣、完善学习方法、增强自我约束和训练有益的学习习惯等方面入手。
关键词：自主学习；小学高段数学；教学优化
引言
众所周知，由于高段的数学教学相较于一二年级简单直白的教学而言其学习内容更加深入，需要掌握的任务量不断增加，因此在这个阶段充分激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在此情形下自主学习无疑是数学教师采取的众多教学方法中的最佳选择，然而当下的数学教学模式尚且存在着许多的不足之处，有较多的误区以及盲点。因此需要数学教师在自主学习的导向下，研究并且采取一系列的优化措施为六年级的学生制定出一套适合他们的学习模式可谓至关重要。
一、自主学习小学高段数学中现有的问题
教育基础的重要性不言而喻，小学的高段数学就是数学学习的基础时期，怎样才能提高学习的效率呢？答案是自主学习。在基础的小学时期，学生刚刚开始有自己的抽象思维，这需要进行逻辑思维锻炼，因为时间的关系，在课堂上学习的内容有限，所以需要学生自己利用空闲的时间自我锻炼。在科技发达的今天，信息技术日益成熟，微课早已成为重要的教学方式，但是自主学习的能力不是一蹴而就的，是在一点一滴中磨炼出来的，它受到学习条件、主动性等环境因素的影响，而学习兴趣不高、学习方法不完善、自我约束能力差、学习习惯不健康等因素现在存在于小学高段数学的教学中，这些因素都可以成为自主学习过程中的拦路虎。
二、自主学习导向下小学高段数学教学优化策略
（一）激发学习兴趣
教育家布鲁纳说：“学习最好的激发，乃是对所学内容的兴趣。”兴趣本身就是最好的兴奋剂，强加给学生的容易适得其反。而小学学习的阶段，使学生对所学的内容产生兴趣是百利而无一害的。假设教学的内容情境，使学生身临其境，在培养浓厚的课堂气氛的同时还能引导学生探索教学内容的能力和激发学生的兴趣;小学阶段的学生都是活泼好动的，可以多加一些和教学内容相关的课堂游戏，除了能加强学生之间的互动和合作能力，还能让学生有更强烈的参与感，从而加强学生的学习兴趣;每个人都渴望被人认同，尤其是小学时期的学生，他们的内心是纯真的，因此，多表扬、多鼓励学生，不仅在精神层面能树立学生的自信，还能让学生在被表扬的事情或者学科上产生浓厚的兴趣，即使学生错了，也不应斥责学生，要心平气和地描述问题，发现每名学生的特长，积极表扬，激发学生的学习兴趣;信息高度发达的今天我们也可以下载学生感兴趣的微课来激发學生学习的兴趣;兴趣可以使得学生自发地学习、认识、探索、钻研、使得学生主观上喜欢上课、喜欢知识、喜欢学习。
（二）完善学习方法
“磨刀不误砍柴工”，好的方法会让学生的努力事半功倍，如果学生明白这个道理那就成功一半，因此，教师和家长们平时就应该注意学生的学习方法和方式，帮助学生建立适合自己的、完善的学习方法，从而为以后的学业打下良好的基础。而每名学生的性格、喜好、特长不同，所以学习的方法也不尽相同，因材施教才是正确的途径。
学习方法不是一蹴而就的，是一个长时间的探索、尝试、改革和总结的结果，在这个过程中，可能需要教师和家长的帮助指导，但是最重要的是学生自己的钻研，可以与其他学生交流心得，彼此借鉴、督促，有目的地调整、优化，共同成长完善彼此的学习方法方式，每名学生的方法方式不同，照抄照搬可能会适得其反，打消学生的积极性，可以将一些问题反馈给家长和教师，帮助指导学生明确自己的学习方法。
（三）增强自我约束能力
小学阶段是一个人的人生刚刚开始的阶段，学生精力充沛，对任何事物都感兴趣，好奇身边的任何事物，但是学生往往没有坚持的动力，他们好奇、贪玩、自律性差、很难长时间的集中注意力，总是被其他事情干扰。因此，教师和家长应该培养学生自我约束的能力，这是形成自主学习能力的前提。教师可以让学生阅读一些图书、名著，让学生先学会安静下来，想象书中的场景，思索作者的思想，再读一些关于自我约束的名言警句，让学生作为座右铭，加强自我约束的能力。
（四）明确学习目标高效完成任务
在自主学这一措施的指导下，不仅需要采取恰到好处的教学模式与之相适应更重要的是要明确学生的教学目标，如此才能保证高效完成学习任务。对于高段学习阶段的学生来说虽然已经具备基本的自主学习能力，但大多数仍存在着较大的误区，不能准确制定出于自身学习进度相适应的学习目标，因此需要数学教师加以引导点播，根据每个学生的实际学习情况为他们量身制定出一张详细的学习计划表，根据表格中所列举的内容切实保质保量地完成，每完成一项在后面打上对勾。当在完成的过程中出现自己无法解决的问题时要及时地向身边的同学或者老师求教。从而保证有效完成自己的任务。在学习计划表的制定与完成这一机制的实行下不仅可以帮助学生明确学习目标，高效完成学习任务还可以增加自我成就感，增强学生与学生，学生与老师之间的距离。
（五）训练有益的学习习惯
好的习惯可以使学生终身受益，在学习生活中学生是主角，“怎么学”和“学多少”都是由学生自己决定和实施的，但是一个有益的习惯一旦形成，会影响学生的行为思想，会影响学生的决定和实施。有益的学习习惯不是一蹴而就的，是在自我约束的学习过程中坚持下来的，有益的学习习惯通常是一个系统，其由平时错题难点的整理归纳、未学习的内容的预习、已经学习完内容的复习、学习思路的总结等等。平时的错题和内容的难点整理、归纳后应该每天看一遍，加深自己的理解，这也是良好的学习习惯的一部分，可以更直观地找到自己知识盲区，每天看一遍，温故而知新。而预习是对未学习内容的提前自学，预习的时候自己会产生想法、意见和思路，记下来看是否和教师上课时的思路相同，有出入可以向教师提问，这样可以更清晰地找到思路中的易错点，通过教师的讲解预习正确的部分能掌握得更加牢固。预习可以使得学生能更快地跟教师的教学思路，使得学生学习的时候更轻松。复习学过的知识和内容，检查自己哪里遗忘，温故知新。小学的数学知识是未来学习知识的基础，养成良好的学习习惯可以夯实学生的学习基础。“思而不学则罔，学而不思则殆。”因此，反思和总结显得尤为重要，良好的学习习惯使得学生受益良多。
三、结束语
小学阶段是打基础的重要时期，学生不学习和不会学习等问题影响了小学高段的数学教学，通过激发学生学习的兴趣、完善学生学习方法方式、增强自我约束能力和学习方法等方式优化学生的学习能力，进而使学生的综合能力得到提高。
参考文献：
[1]张晓峰.浅谈如何提高小学高段数学学习的有效性[J].中国校外教育,2019(10):116+122.
[2]王仕登. 培养小学高段学生语文自主阅读能力的探究[C]. .教育理论研究（第七辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:109.
[3]张水金.自主学习导向下小学高段数学教学优化[J].课程教育研究,2019(13):127-128.