摘要：在新课程背景下，有效的教学策略对培养中学生思维能力有很大帮助，教师进一步重视数学课的教学策略与学生的自主学习，以及培养学生在学习数学方面的兴趣有很大关系。在中学数学的教学过程中，教师要以新课程标准作为教学准则，将学生作为学习的主体，引导学生主动学习，发展学生的创新思维，提升学生数学的学习能力，使数学课堂的教学更加有效。另外，重视对学生的引导与启发，重点引导学生在自主学习的过程中掌握数学学习方法，优化教学方式，提升课堂教学的有效性，为学生今后的学习与发展夯实基础。
关键词：中学数学；有效教学；学习过程；思想方法；课堂教学
有效教学是指教学过程中围绕教学内容，在预定的时间内完成一定的教学任务，实现预期的教学目标，能够让学生收获丰富的知识，使学生的综合能力得到显著提升，让学生的情感态度与价值观等都能得到培养。新课改的今天，中学数学教学更加强调教学的有效性。通过有效的手段，运用先进的教学理念，丰富多样的教学方法，切实调动学生学习的积极性和主动性，让学生主动学习、有效学习，成为广大一线教师的迫切愿望。
一、中学数学教师要注重转变教学的理念
中学数学教师认真学习以学生为中心的理念，尊重学生内在的学习潜能，以及学生所具备的学习知识，获得自尊感甚至自我实现的潜能需要。通过发挥学生的主体作用，尊重学生主体地位，让学生主动建构知识体系，通过主动地接受知识，以及发现知识等方式，让学生能够对知识的积累有独特的体验。中学数学教师要围绕着学生当前发展的实际给学生提出一些有效的建议。并且在教师的教学改革工作中，采取有效的方式方法。在教学的方式中，除了采用典型的教师讲授法以外，教师也可以穿插使用一些学生自主学习，合作学习，情境教学等新的教学方法，能够让学生对所学的知识产生更多直观的学习体验，促进他们抽象理论知识的建构。这些工作都是在教学理念的指导之下开展的，因此，教师要加强学习，重点将素质教育所提倡的新型的教学理念，认真研究透彻。
二、利用多媒体为学生创设更生动的教学情境，激发学习兴趣
将多媒体技术运用到中学数学教学，使得教学的过程操作起来更直观、更便捷，将晦涩难懂的理论知识通过多媒体技术制作成直观动画、图片演示出来，增强趣味性，学习记忆会更加深刻牢固。例如，可以将中学数学中最难以理解的圆锥曲线问题以生动的动画加以准确演示，利用几何画板等工具形象生动地勾勒图形，使学生可以通过生动的曲线变化来理解难以讲明白的圆锥曲线变化，创设有益情境促进提升教学效果。
三、构造融洽的课堂气氛及和谐的师生关系
课堂之上的气氛是课堂环境的首要构成因素，营造出融洽的课堂气氛可以帮助学生更好地在课堂学习之中感受到一种愉悦感，进而帮助学生进行快乐学习。那么，该如何进行这种融洽课堂气氛的营造呢？笔者认为，教师在开始某一内容的教学之前，可以挑选出一些有趣的教学故事借助一种幽默的语言进行讲述。这样课堂上的气氛瞬间被幽默的话语和学生的笑声所充斥，课堂的气氛自然逐渐地融洽缓和起来。另外，课堂是教师和学生彼此进行沟通的地方，同时也是教师传授知识，为学生解答疑难的地方。那么，教师和学生之间的这种有效及时地互动，教师和学生之间的配合在有效课堂和教学的建设之中就显得尤为重要了。正是基于此点，要求和谐师生的关系出现。和谐师生关系拉近了学生和教师之间的距离，推动教学的发展。
四、中学数学教师要善于提出问题，善于设置悬念
在中学数学的学科教学过程中，教师要注重调动学生的学习兴趣，要从学科教学内容出发，灵活的设置一些需要学生进行探究的学习问题。这些问题的巧妙设计不仅让学生对前后的知识形成更强的连贯认识，同时也能给他们的学科学习活动，提供更加有效的指导。在组织学生进行学习活动的过程中，教师经常会通过提问的方式，增强互动性提升学生注意力或者促进学生进一步的探索学习。因此，问题教学法是在中学数学教学中应用非常频繁的一种方法，在课堂的教学活动中，教师经常会运用这种方法与学生进行互动。问题提得要有针对性要恰到好处要能够真正深入学生的内心，特别需要教师在问题提出来之前和之后做好学生情况的了解。问题提出来之前，教师研究学生目前的学情，所以，是根据学生的具体情况创编的问题，而在问题提出来以后，教师根据学生的表现回应的情况，反思问题提出的是否恰当是否需要做出一些修改，是否做出一些集中的回应等等，因此，一切围绕着学生这一中心点来展开工作。
五、引导学生自主学习，培养良好的数学思维
图形的学习一般都是围绕图形的定义、作图、性质、判定、应用这些内容展开的。无论是平行线、图形的全等与相似、平行四边形、圆等，在抓住主要元素的基础上围绕着上述项目展开。函数的学习应围绕函数的定义、解析式、作图、性质、应用展开。数和式的运算则是围绕在运算法则的前提下进行加减乘除以及其混合运算，把这些运算放在一块，在学习和比较中，引导学生发现他们的类似之处。要引导学生抓住主要元素进行分析探究，抓住主要元素也就抓住了探究目标。例如，在探究图形的性质与判定的时候要抓住重要的线段与角，进行分析和思考，线段要考虑其数量关系和位置关系等，中学数学图形与几何部分重要的元素主要有点、线、角、弧。对几乎所有图形的研究和学习都是围绕这些重要元素展开的。在教学过程中，教师要相信学生的创造力，留多一点空间给学生选择，唤起学生的自主意识，将自主学习融入学生生活，引导学生根据自己的兴趣、爱好自主探索。
六、结束语
总而言之，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上，教学活动的素材应有利于激发学生的学习积极性，同时，通过有效的教学活动的开展，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。