摘要：课堂教学是学校教育的核心工作，是传授知识、培养学生能力、提高学生素质的重要环节。树立正确的物理教学理念，要着力于学生学习物理的过程、落实物理课程的三维目标，在教学设计中要强调一个“活”字，取得物理课堂教学的有效性，让物理课堂焕发出师生的生命力，发挥课堂教学的巨大作用。
关键词：物理课堂；教学要“活”；情感教学；方法
物理，是一门重要的自然学科，它对学生的逻辑思维能力、分析能力的要求很高，同时学生还应具备扎实的计算能力和实际操作能力。物理是一门部分学生感觉比较难学的科目，学生之所以怕学物理，除智力因素外，还有一个十分重要的原因是学生缺乏对科学的积极的情感，因而尽可能地提高物理课堂教学的有效性是非常重要的。
“课堂教学”是教师的教和学生的学的互动、共同快乐成长的过程；“课堂教学”也是以学生为主体，教师起引导作用，追求高效的教学过程。新课改以来，物理教师的教学行为已发生了较大的变化，物理课程结构有了不同程度的改变，学生的主体地位提高了，课堂也活跃了。所以，物理课堂教学要“活”起来，关键是让老师和学生在课堂上都“活”起来。
一、让教师在课堂中“活”起来
教师是课堂活动的组织者和引导者，所以教师是课堂活跃的关键，由于传统教学的束缚,课堂变得严肃死板，导致物理课堂往往“活”不起来。要让物理课堂活起来，我认为教师至少应从以下几方面去努力。
1、创设情景，激活课堂
创设物理教学情景能激发学生的认知好奇心。认知好奇心是学生内在学习动机的核心。而这种行为正符合新课程的改革要求，同时教学情景还能给学生设疑，使学生对课堂内容感兴趣，才能顺利的将学生及时的引入到问题之中。让他们带着问题去发现、去探索有关的物理知识，培养学生学习物理的兴趣。培养学生学习物理的兴趣成效如何，关键是教师对物理教学是否有浓厚的兴趣。我觉得应该把物理知识与我们的实际生活紧密的联系起来，用我们生活中的现象主动地去影响学生，让学生感觉物理知识无处不在，与我们的生活息息相关，从而充分培养他们学习物理的浓厚兴趣。因此，我们在物理教学中，要转变观念，把课堂还给学生，变学生被动学习为主动探究，变教师单一讲授为师生互动交流，共同快乐成长发展，让学生能够多方位、多角度的发散思维，提出自己的观点并相互交流讨论，完成预设内容，这样才能使课堂真正地“活”起来。
2、激励评价，激活课堂
每个学生在思维，记忆，分析，理解，创新，探索等能力上存在着很大的差异，但无论他们之间存在多大的差异，都有一个共同的特征，那就是期待老师的认可。心理学研究结果表明：正确而充分的激励能使一个人自身的潜力发挥达80%至90%，而缺乏激励则只能发挥其潜力的20%至30%。心理学家还指出：人最本质的需要就是渴望被肯定。俗话说“好孩子是夸出来的”，老师的赞扬是学生最大的收获。因此可以说，学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得到老师的表扬与肯定。
3、拓宽视眼，激活课堂
要做一名合格的物理老师，必须尽可能的具备渊博的相关知识及其驾驭这些知识的能力。知识面要宽广，眼界要开阔，善于接受新事物。
除此之外，还要切实掌握心理学、教育学、物理学的课外知识，成为知识面宽广、视眼开阔、善于接受新事物的老师，力求成功，让物理课堂充满激情，活力四射，才能有效激“活”物理课堂。
二、让学生在课堂中“活”起来
学生是学习和发展的主体，新课程标准要求在课堂教学中，要努力创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生“自主、合作、探究”的积极性，培养学生掌握知识、运用知识的态度与能力，使学生在课堂中“活”起来，我认为可以从以下几方面入手。
1、让学生去说
“说的出来是做出来的前提”。让学生大声的说出来，“说”的目的就是要学生把无声的内部语言转化为有声的外部语言表达出来。学生各抒己见，课堂气氛自然就活跃起来了，带动他们去思考，再用准确清晰的语言表达出来，说明这个物理问题对他来说已经了然于胸了，他们一定能非常顺利的做出来。这样的做法既锻炼了学生遇到难题沉着冷静的心态，又培养了他们分析解决问题的能力、逻辑思维能力和语言表达能力。在这种师生互动的课堂上，教师扮演着探索者、学习者、合作者、引导者、倾听者、欣赏者、支持者等角色，与此同时，教师还要根据不同的教学需要，不断调换所扮演的角色。课堂上教师要适时的走下讲台，对学生提问，起到一个引导和提示的作用，更要宏观调控好讲解问题的进度和题目挖掘的深度。在学生“说”结束后，要注意给与合理的评价和适当的鼓励，让学生充满激情的去学习物理。
2、让学生去动手
物理是一门以观察和实验为基础的科学，实验是物理课堂教学的主要方法，它是利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生的思考，从而产生强烈的求知欲。引导学生亲自动手做实验，体会其中的奥妙，积极参与到课堂中，从而激发学生强烈的学习兴趣。可以分组讨论、交流实验的成果，使课堂上形成生生互动，互相合作的局面，让物理课堂不在枯燥，而是充满活力，乐趣无穷。
3、让学生去思考
有一位学者曾说过：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本，是教师给学生最宝贵的礼物，是开启智慧之门的一把金钥匙”。因此，课堂教学一定要着眼于学生的“思”。故作为教师，必须有意识、有计划地采用多种教学方法激起学生思想上的波澜，促使他们开动脑筋，积极主动地投入到课堂问题中，在讨论和争议中获得答案，充分调到学生的思考积极性，激发他们的求知欲望。
总之，课堂教学是一门艺术，是我们教师上好每一堂课的关键。脱离传统的教学方式，如死扣书本，死记硬背，让我们的物理课堂“活”起来，不拘一格，让更多的学生喜欢物理课，激发浓厚的兴趣去探索其中的奥秘。
参考文献
[1]必修《物理》第一册，人民教育出版社；
[2]《扬起素质教育的风帆》北京：北京教育出版社1998年；
[3]孙培青等编《教育名言集》上海：上海教育出版社1985年；
[4]申继亮、谷生华、严敏等著《中学语文教学心理学》，北京教育出版社2001年。