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探讨学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：西仁阿依·艾尼瓦尔

[导读] 学前教育是对幼儿的启蒙教育，幼儿教师是幼儿教学活动的创设者，所以幼儿教师自身的素养对幼儿的启蒙教育至关重要。

新疆喀什市多来特巴格乡2村幼儿园分园西仁阿依·艾尼瓦尔

摘要：学前教育是对幼儿的启蒙教育，幼儿教师是幼儿教学活动的创设者，所以幼儿教师自身的素养对幼儿的启蒙教育至关重要。在学前教育专业中，幼儿教师要能够创设各种提高未来幼儿教师核心素养、道德素质等的教学活动。在幼儿歌曲的弹唱教学活动中，幼儿教师要能够提高学生的学习使用乐器的学习能力，还要能够引导幼儿掌握儿歌教学的技巧。
关键词：学前教育；幼儿歌曲；弹唱教学
        学前教育专业中的幼儿歌曲教学更多的是需要学生的积极参与和课堂表演，所以幼儿教师要能够给予幼儿更多的“学习空间”，在儿歌的教学活动中，让幼儿充分展现自我素养，提高幼儿的音乐素养。此外，幼儿教师还要鼓励幼儿积极思考在今后的工作中如何开展儿歌的教学活动，引导幼儿之间互相学习，共同进步等。
        一、“情景表演”在学前教育儿歌教学活动中的积极应用
       情境表演的教学方式被各个阶段的各科教师所青睐，因为情境教学能够极大地吸引幼儿投入到教师创设的教学活动中来，提高幼儿的学习兴趣，所以幼儿教师也要能够在儿歌的教学活动中，科学地运用情境教学法，引导幼儿体会儿歌教学应该是活泼的和有趣的，有利于幼儿在今后的工作中也能够学以致用。
        例如，幼儿教师引导幼儿学习儿歌时，可以利用多媒体开展这一教学内容，在具体的课堂教学活动中，可以说“小朋友们，今天我们来学习儿歌“小红帽”，现在请小朋友认真观看多媒体播放的动画视频”。幼儿教师引导幼儿认真观看视频，紧接着可以说“请小朋友再次观看多媒体所播放的视频，试着跟唱，看看自己能不能在最短时间内学会唱该儿歌”，教师引导幼儿再次跟随视频来学习儿歌，在有的学生在课堂上唱这首儿歌后，教师还可以继续说“请小朋友自行组队，两位小朋友合作完成这首儿歌的弹唱表演，咱们来比一比哪一组的合作最有默契”。在小朋友积极组队，利用折叠电子琴来完成这首歌的练习后，举手在课堂上进行表演，教师可以利用多媒体播放无声的视频，引导小朋友在具体的情境中，以小组合作的方式完成这一儿歌的课堂学习，提高幼儿的唱歌技巧，以及合作学习的能力。
        二、“各种音乐器材”在学前教育儿歌教学活动中的积极应用
        在学前教育专业幼儿歌曲的教学中，幼儿教师要能够培养小朋友学习使用乐器完成儿歌学习的能力，这样能够丰富儿歌教学内容，能够引导不同的小朋友根据自身的特长来学习儿歌。此外，幼儿教师还要能够引导学生勇于创新学习的方式，激发幼儿在具体的学习过程中的创造性思维和创新学习能力。

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        例如，教师引导幼儿学习“娃哈哈”、“两只老虎”、“我是一个粉刷匠”等儿歌时,就可以引导幼儿积极地利用手中的乐器来完成弹唱的学习课堂。幼儿教师可以说“小朋友们，我们已经学习了很多儿歌，今天请小朋友们在课堂上自行选择儿歌，然后自选乐器来完成儿歌的学习，现在请小朋友把自己要表演的曲目编号写下，老师将按照编号对小朋友进行分组”。幼儿教师在对幼儿选择表演曲目进行分组后，就可以引导每一位幼儿在课堂上进行表演，要求幼儿的表演要能够富有生动性和带动性。在讲台上进行表演的幼儿可以把台下的小朋友当作今后自己要教的“幼儿”，这是一节幼儿的儿歌教学活动，自己要通过怎样的课堂示范教学，才能引起“幼儿”的学习的热情。在具体的表演活动中，幼儿教师还可以提示小朋友要能够通过表情变化，适当的创新演奏方式等来提高儿歌学习的课堂气氛。
        三、幼儿创设教学内容在学前教育儿歌教学活动中的积极应用
        学前教育专业主要是培养幼儿作为幼师的基础技能和基本素养,引导幼儿如何根据幼儿的学习心理和学习行为来创设教学活动、培养幼儿养成良好生活和学习习惯、培养幼儿兴趣爱好等。幼儿教师要能够引导幼儿以“教师”视角来完成儿歌的课堂活动设计，亲自创设适合幼儿学习的儿歌教学活动。
        例如，幼儿教师以“儿歌弹唱教学策略的多样化应用”为主题，引导幼儿集思广益，根据日常课堂中的学习经验，来设计儿歌弹唱的教学内容。在具体的课堂教学活动中，幼儿教师应该提前布置这一学习任务，给予幼儿充足的时间准备，然后再鼓励幼儿在课堂上勇于分享自己设计的课堂学习内容。幼儿教师可以说“相信小朋友已经完成了上节课老师布置的任务，现在有哪位小朋友愿意在课堂上分享自己对“儿歌弹唱教学策略应用”的理解以及自己是怎样设计这一活动展开的呢，请小朋友积极举手分享”。在有的幼儿将自己设计的课件通过多媒体展示，边展示边说明后，幼儿教师应给予幼儿以鼓励和肯定，这样能够激发更多的幼儿参与到自主创设教学活动的学习中来。幼儿教师通过“儿歌弹唱教学”这样的教学主题，不仅提高了幼儿的音乐素养，还有利于提高幼儿在今后工作中的工作能力。
        结语：幼儿教师在学前教育专业教学中要能够促进幼儿的综合素养的全面发展,才能够在今后的幼师生涯中更好地开展各种适合幼儿学习的教学活动。在幼儿歌曲的弹唱教学活动中，幼儿教师要能够鼓励幼儿积极在课堂上展示自我，还要能够积极参与到幼儿教师所设计的教学活动中，积极利用各种乐器开展日常的儿歌教学活动。在这样的学前教育专业的儿歌教学活动中，能够提高幼儿作为幼师的教学素养，促进幼儿素养的全面发展。
参考文献：
[1]黄成章.学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略分析[J].课程教育研究，2019.
[2]潘晓华.浅谈种植学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的培养[J]. 职业，2017（22）.
[3]周大莉.浅析学前教育专业教学中幼儿歌曲的弹唱教学策略[J].课堂教学，2017