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幼儿园管理工作改革与创新

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：陈爱平

[导读] 2019年11月2日到11月30日，我有幸参加喀什地区幼儿园书记、园长岗位培训,期间聆听了自治区专家组关于习近平新时代中国特色社会主义思想、意识形态领域反分裂斗争纪律教育、教育政策法规、幼儿园教师队伍建设与管理、幼儿园五大领域等专家的讲座，与县市幼儿园的书记、园长进行了讨论、交流。

喀什市英吾斯塘乡中心幼儿园陈爱平

        2019年11月2日到11月30日,我有幸参加喀什地区幼儿园书记.园长岗位培训,期间聆听了自治区专家组关于习近平新时代中国特色社会主义思想、意识形态领域反分裂斗争纪律教育、教育政策法规、幼儿园教师队伍建设与管理、幼儿园五大领域等专家的讲座，与县市幼儿园的书记、园长进行了讨论、交流.对照专家的讲座、管理方法和自己的园所现状，现就幼儿园的管理工作改革与创新谈谈我的个人看法。
        一、当前幼儿园存在的问题
        (一)幼儿园管理者缺乏科学的管理办法与手段。我们农村幼儿园绝大部分园长缺乏专业的知识和系统的管理培训。部分村级园园长不了解幼儿园的管理工作，有些甚至是刚参加工作的教师就走上了管理岗位,但由于工作经验不足，能力不够，经验缺乏，在应对突发事件、日常管理时，应变能力、教育教学管理水平明显不足。
        (二)教师队伍不专业，培训理论与实践脱节，没有把理论运用指导实践。近2年来，随着幼儿园的数量逐年增多,加上部分老教师转岗分流、新聘教师大部分不是学前专业,教师们的整体素质不高、实践工作经验不足、专业发展不均衡的现象比较突出；市教育局学前管理中心虽然每周组织了教师进行园长、书记管理培训,教师教研活动，但由于单位多,教师基数大,大部分教师没有正确理解《纲要》和《指南》的内涵,不清楚3-6岁幼儿的身心发展规律和教育教学需要达成的目标，在抓常态教研工作时，盲目地为了教学而教学，教学效果、一日养成不明显。
        (三)幼儿园教学常规管理不规范。部分村级幼儿园对自治区下发《农村幼儿园一日活动作息时间安排》执行不到位，中层管理相对薄弱，执行力不强，教学计划不能有效落实，管理效果低下，教学质量不高。部分幼儿园各项工作推进缓慢，头痛医头、脚痛医脚的现象严重。
        (四)社会、家长、幼儿园三方不能形成合力，农村幼儿园的家长资源大部分是农民，国语水平较弱，对幼儿的教育意识淡薄，平时关心的是幼儿在园能不能吃饱，接送幼儿园时问的是幼儿在园发的水果是大的还是小的，对孩子的日常养成学了多少东西，养成了多少好的习惯关心甚少。
        二、幼儿管理工作改革与创新措施
        (一)加强幼儿园领导班子和中层的培训力度，提升幼儿园班子成员和中层的管理水平。全面落实幼儿园领导、教师周六培训制度，继续深化开展幼儿园园长、书记能力培训，《农村幼儿园一日活动常规》标准化培训，班级组织教学能力培训，、教材重难点分析培训，幼儿国语听说能力提升方法培训，教师普通话培训，游戏化教学方法培训。通过集中培训、当堂测试、交流分享等方式，确保学有所获、学有所得、学以致用，不断提高幼儿园领导的管理水平和教师的教育教学能力。
        (二)加强教师队伍建设，提高整体素质。一是建立教师梯级发展队伍。做好教师梯级发展培育工程，制定梯级发展模式，每学年开展学前教育教师园级、乡级、市级“教坛新秀”、“学科带头人”、“教学能手”评选活动，建立培养一支结构合理的教师梯级队伍。二是提升教师教研能力，通过研教材、研教法、研课例，提升教师授课水平。三是严格教师专业技能考核。

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幼儿园每学期至少开展一次教师专业技能水平考核，对教师弹、唱、跳、画、讲故事、普通话达标等基本功进行考核，考核结果直接纳入教师个人量化考核，并与年底评优评先挂钩，确保教师尽快提升个人专业水平，满足教学需求。四是强化少数民族教师国语授课能力。严格少数民族教师国语授课关，严格落实校园内使用国家通用语言开展管理和保教活动的要求，建立考核机制，通过对村级幼儿园教师国语口语现状及发展水平进行全面摸底，根据测评成绩将教师分成ABC三层，有针对性的开展国语培训,进行每月一考核，考核成绩与绩效挂钩。
        (三)是规范一日流程，促进管理质量提升。严格落实一日活动流程各环节，如：幼儿入园、晨检、晨谈中进行礼貌教育，开展主题谈话，结合幼儿入园状态和表现开展入园交流和对话训练；晨练活动结合活动内容，让幼儿了解器械的名称、功能，按指令行动；户外、区域、自主游戏活动中根据活动主题，了解材料名称及玩法，并按指令开展活动；盥洗和餐前准备时复习巩固微课程、国语365句；散步、离园时播放音乐，介绍园所环境,强化当天学习内容，向家长展示国语学习成果，开展“小手拉大手”活动，每天通过不同的指令让幼儿明白常规、纪律的重要性，什么可以做，什么不能做，增强幼儿的安全理念，杜绝各类事故。
        (四)是重视班级细节管理,增强保教质量。班级的管理，直接影响着教学质量，细节的成败决定着教学质量。每月班级之间开展“流动红旗”或星级评比,设立最佳合作班级、最佳教学班级、最佳环境班级等,带动班级开展竞争，营造比学赶帮超的氛围。班级中幼儿开展明星宝宝评比活动，设立环保小卫士、爱心宝宝、礼仪宝宝、我是小小主持人等，通过比赛，让幼儿学榜样、做榜样，养成好的生活和学习习惯，促进幼儿个性发展。
        (五)是优化教学过程，春丽老师给们我辅导的安吉游戏是真游戏，是师生在教学课程中的真实情感交流，我们在今后的教育教学过程中也一定要注重把游戏贯穿教学活动的全过程，积极探索游戏化教学模式，必须坚持以游戏为基本教学活动，活动中充分运用多媒体辅助教学，将声音、图像、动画等有效地融为一体，让幼儿通过实物亲自参与，使抽象教学变得具体，游戏活动会将教学内容形象地展现在幼儿面前，寓教于乐，让孩子在玩中学，快乐的游戏，潜移默化的接受教育，促进幼儿全面发展。
        (六)是加强静态、动态校园文化打造，营造浓厚国语育人氛围。
根据园本特色和班级活动，结合幼儿年龄特点，创设简单、大方、主题鲜明、富有童趣的环境氛围，让墙面说话，幼儿在与环境互动中看到、摸到、感受到中华优秀传统文化。利用幼儿喜闻乐见的形式，通过情景剧、快板、合唱、诗词吟诵等方式，树立幼儿自信心，提升幼儿听说能力，把中华优秀传统文化教育与幼儿行为习惯养成教育相结合，营造浓厚育人环境。
        (七)加强与村大队、家长、幼儿园三方的交流合作，每年9月开学之初详细登记每位幼儿与家长的信息，每学期组织开展一次亲子运动会、家长会、开放日，把家长请到幼儿园与幼儿一起开展活动，把幼儿在园的表现及时分享给家长，充分调动家长的积极性，让家长学会跟幼儿交流时哪些话该说，哪些话不该说，通过大队村委会、家长、幼儿园的共同合作，形成合力，家园共育，推动幼儿养成、常规向好的方面发展。