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浅谈如何在教学游戏中发展幼儿智力

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：努尔买买提·木沙

[导读] 科教兴国，从来如是。教育一直是国家的重点培养方向。

浅谈如何在教学游戏中发展幼儿智力

新疆叶城县恰尔巴格镇幼儿园努尔买买提•木沙

摘要：科教兴国，从来如是。教育一直是国家的重点培养方向。幼儿园的教育也越来越受到社会各界人士的强烈关注。家庭一直信服相信孩子要从娃娃教起的信条，因此幼儿园教师的责任也越拉越重。教师在幼儿的教学中主要责任是开发幼儿的智力，引导幼儿热爱学习，养成学习的良好习惯。教师通过培养幼儿动手、动脑的习惯，培养幼儿的动手能力和主动思考的能力。教师通常的教学方式在在游戏中教学，在娱乐中达成学习的目的，顺从幼儿的天性，让孩子享受学习的过程。因此教师组织的游戏内容很重要，如何能让幼儿既能对游戏感兴趣，又能在游戏中帮助自身的发展，在游戏中获益十分重要。
关键词：教学游戏；发展；
        幼儿智力
幼儿时期是人发展的特殊时期，幼儿是一个独立的个体，但这个独立的个体还处于不能独立发展的阶段，幼儿的身心发展还不健全，处于懵懂时期，需要有人去引导幼儿的发展和成长。幼儿园的教师就是充当幼儿发展和成长路上领路人的这种角色。作为祖国的未来，家长的希望，幼儿从小就被寄予一身厚望。随之而来的是教育行业所肩负的重担。教师要如何引导幼儿健康成长，热爱学习，培养出良好的生活习惯和学生习惯。众所周知，幼儿教师的教学主要是陪同幼儿做游戏，但是游戏的设计很重要，教师不能只带着幼儿玩耍，还要通过游戏向幼儿传达一定的思考，培养幼儿养成良好的习惯。
        1.顺应幼儿天性，促进幼儿身心健康发展
        游戏活动能够促进幼儿的身心健康发展，幼儿的快乐成长是幼儿所要学习的第一堂课,也是幼儿最重要的课程。幼儿的快乐十分简单，顺应幼儿的天性，给予幼儿良好的成长环境，自由的发展空间。那幼儿的天性是什么呢？幼儿最重要的天性之一，当然就是做游戏，幼儿处于童真可爱的年龄，对世界的认知有限，幼儿的快乐也很容易。由于，幼儿还处于不能完全自主的阶段，所以教师需要主导幼儿的游戏活动，为幼儿组织游戏、制定游戏规则，培养幼儿的身心发展，培养幼儿的自信心、培养孩子的综合素质修养。
        例如，教师可以组织幼儿拼拼图，亲自动手玩游戏。拼图是幼儿智力游戏的一种，设计简单,玩法简单，是一款十分适合幼儿的游戏。但是对幼儿来说，拼图游戏考验的并非只是幼儿的智力。因为幼儿要在规定的时间里，把一堆非常散乱的拼图碎片，完整又正确的还原，考验的还有幼儿的耐心和动手能力。尽管只是简单的拼图，但它首先考验拼图首先要考验幼儿的观察力，首先知道要拼的是什么图案；其次要对每一块小图片有认知能力，知道每一块小图片大概是在图片的哪个部分，幼儿还有一定专注力和耐心，拼图不是一蹴而就的事，需要长时间的分析和尝试。幼儿的观察是认识世界的、获取知识的重要途径，幼儿专注于拼图是培养幼儿逻辑分析能力、思维分散能力的重要手段。

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做游戏是幼儿的天性，拼图也是幼儿活动中最乐于参与的游戏。
        2.通过游戏的主题和情节，让幼儿在情景中玩出数学兴趣！
        数学教学是幼儿教育中的难点,数学的抽象性和严谨的逻辑性,对于幼儿来说是一项很难得挑战,让教师难以入手。幼儿爱动、注意力不集中的天性让幼儿很难安心听教师上课讲解知识点.所以教师要因材施教,找到更有效的教学方法。能让幼儿主动学习。那就是让幼儿在游戏中学习，在快乐的氛围中，体会到学习的快乐。想数学这门抽象的学科，具象到游戏中，在这种友好的氛围里，幼儿的学习效率会更高。
例如，教师可以组织幼儿玩丢沙包的游戏，每一个幼儿背后都贴上数字，围成圈，坐在一起，教师首先选出来一个幼儿负责把沙包丢到背后是教师喊道的数字的幼儿身后，如果沙包丢错位置，将会受到数数的惩罚；如果丢到正确位置，那么被丢到沙包的幼儿，接替前一个幼儿继续根据教师随机喊出的数字完成丢沙包，完成游戏的幼儿坐下。这种方式，既营造了一种，欢快的学习气氛，又让幼儿在游戏中学会认数字，数数字、记住数字；教师喊数字，幼儿丢沙包也考验了幼儿的反应能力。相信幼儿会很乐意在这种环境下快乐的学习
        3.分组做游戏合作，帮助幼儿相互成长！
        幼儿成长过程中最重要的陪伴着除了父母、教师，最不可或缺的是身边的玩伴.幼儿处于懵懂无知的年龄和同龄人之间的感情最真诚，但是也最容易出现矛盾。因为幼儿对世界的认识还不成熟，还不懂得谦让和宽容。幼儿的身心素质的发展也是幼儿智力成长的一部分。同学之间的陪同成长、一起学习、相互竞争学习更是效率开发幼儿智力的显著方法
例如，教师组织幼儿堆积木的游戏活动中，教师将幼儿两两分为一组，让幼儿两两相互帮助，共同努力一起完成任务。教师可以让幼儿自行分工合作。这种分组的方式看似给彼此找帮手，降低游戏难度，但是两人一组的活动恰恰也考研了幼儿之间分工合作的能力。这不仅考验幼儿的动手能力，锻炼幼儿的手脚协调能力；培养幼儿逻辑思维能力，怎么才能对起更高的积木；锻炼幼儿的语言表达能力和交际能力，因为堆积木不是完成一个人的游戏，两个人一起玩，相互交流，共同进步，教会幼儿正确的分工合作能又快又准确的完成任务。有陪伴的成长会带给幼儿更多的幸福感，有利于幼儿的身心发展和智力的开发。
        总结：综上所述，如何在教学游戏活动中发展幼儿智力的方法主要从以上几个方面入手，首先是顺应幼儿的天性，让幼儿在快乐中学习。教师还要组织有意义的游戏让抽象、难以理解的知识点和游戏结合在一起，形成具象化，让幼儿更容易接受；教师设计组团游戏，让幼儿在相处帮助、相互竞争的环境里，更有提高智力开发。
参考文献：
[1]高金秀.试析如何在教学游戏活动中发展幼儿智力[J].名师在线,2020(13):45-46.
[2]达美玲.试析如何在幼儿教学游戏活动中发展幼儿智力[J].课程教育研究,2019(15):21-22.