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浅析乡村小学数学课堂以学生为中心的有效教学策略

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：覃翠娥

[导读] 在乡村小学数学教学中,数学教师能否保证教学的有效性，直接关系到数学教学质量的提高。

广西南宁市马山县林圩镇黄幡小学覃翠娥 530602

摘要：在乡村小学数学教学中，数学教师能否保证教学的有效性，直接关系到数学教学质量的提高。鉴于此，数学教师在开展相关教学活动时，要根据学生的实际学习情况，努力构建以学生为中心的课堂，满足学生的实际发展需要，促进学生全面发展。本文主要以乡村小学数学为教学案例，对以学生为心中的有效教学进行了全方面展示，旨在推动数学教学工作的顺利开展，提高数学教学水平。
关键词：小学数学；以学生为中心；教学策略；乡村小学
        一、以学生为本，优化数学课堂教学内容
        数学作为小学教育重要的学科，数学教学内容较为抽象化，再加上小学生认知能力受限,致使小学生难以顺利的了解数学教学内容。在这种情况下，数学教师要注重发挥其在教学中的作用，坚持以学生为本的教育教学理念，加强与学生进行有效的沟通，及时了解学生的思想动态，根据学生的学习特点，以及当前小学生的基础知识掌握程度，力求做到对学生进行全面了解的基础上，做好教学方面的设计。数学教师在进行教学设计时，要注重课堂教学内容，实现新旧知识的有效衔接，使得学生原有知识结构与新知识的有机结合，以此来促进数学教学工作的顺利开展，进而提高数学课堂教学的有效性。例如，数学教师在讲解“应用题”相关内容时，为了保证学生能够更好的解题,数学教师要引导学生运用数形结合思想进行解题。例如在某项工程中，甲队单独修建需要8天完成，而乙队则需要12天才能完成,如果甲乙两队合作需要多少天完成。在具体解题过程中,此时小学生可运用数形结合的方法进行解题。通过当前这种教学模式的实施，不但有助于提高学生的解题效率，而且还能够保证数学课堂教学的质量。
        二、以学生为本，教师要注重转变自身的角色
        在小学数学教学过程中，数学教师要意识到自身在教学中的作用，教师作为数学教学活动的组织者,主导着教学工作的发展方向。要想保证数学教学的有效性，数学教师就要坚持以学生为本，以学生为中心开展教学活动，在实际的教学过程中，教师要突出学生在课堂上的主体地位，并且能够在具体教学中有所体现。这就要求数学教师注重角色上的转变，要彻底摒弃以往的师生关系，教师应当加强与学生间的联系，用爱心浇灌学生，与学生建立良好的新型师生关系，鼓励和引导学生主动进行学习，这也是实现课堂教学有效性的关键所在。例如，数学教师在讲解“图形的初步认识”相关内容时，为了能够提高课堂教学的有效性，数学教师可借助多媒体技术创造生动形象的课堂，通过多媒体为学生展示各个图形，并且具体举出每种图形在生活中的应用，同时还要求学生进行课堂讨论，分别举出生活中的具体案例，通过当前这种教学模式的实施，不但可以活跃教学氛围，而且可以使得学生在愉悦的氛围中更好的获取数学知识，进而提高数学教学的有效性，促进数学教学工作的顺利开展。

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        三、注重学生实际，调整数学课堂教学结构
        在小学数学课堂教学中，教师要根据课堂教学内容，以及学生当前的学习状态、学习规律等,合理对课堂教学结构作出适当调整，这也是保证课堂教学有效性的根本途径。传统数学课堂往往具有一定的乏味性，难以提高课堂教学的有效性，值得课堂教学的质量无法得到有效的提升。在具体教学过程当中，要想从根本上改变这一现状，就要教师立足于教学的实际，为学生塑造出主动学习课堂，引导学生进行主动学习。从数学教师的角度来讲，教师应当做好各个教学环节工作，例如教师在讲解“多边形面积”时，在学习此部分内容时，教师应当指导学生进行预习，为了保证课堂教学的有效性，可根据班级学生的具体情况，将学生分成若干小组，然后以小组为单位进行学习，同时教师还应当做好问题设计，让学生带着问题进行小组讨论，并针对学生的讨论结果进行评价，为学生做好教学方面的辅导工作，帮助学生总结出多边形面积的计算公式，计算方法，并设置相应的辅助计算题，帮助学生快速消化和理解此部分内容，确保学生能够更好的掌握此部分教学内容，提高数学课堂教学的质量，促进学生更好的发展。
        四、充分做好教学设计
        数学教师在正式教学之前，应当根据班级的具体实际情况，深入研究数学教材，做好教学方面的设计,根据学生的实际需要，选择与学生相适应的教学内容，同时教师要善于挖掘生活中的素材，将现实生活与教学进行有机结合，为学生创造生活化情境，使得学生在特定的情境。为了更好的保证教学效果，教师要做好课前准备工作，搜集相关方面的素材，然后精心设计每一个教学环境，把握好数学教学方向。在具体教学过程中，教师要合理运用现代教学手段进行教学设计，突破教学的重点及难点。例如教师在讲解“图形运动”相关内容时，数学教师可选择具体的教学案例为学生进行讲解。例如可利用多媒体课件为学生展示空中漂移的风筝、上下升降的电梯等，这些都是生活中较为常见的实例，学生对于这些案例较为熟悉，然后教师让学生进行讨论，每一案例属于哪种图形运动方式，不但有助于激发学生的兴趣，而且还有助于学生更好的理解生活，体验生活，进而提高数学课堂教学的有效性。
        结语：综上所述，随着我国教育体制改革不断推进，素质教育成为教育领域关注的焦点,并且对于数学教学提出了全新的要求。基于此，数学教师在开展相关教学活动时，在保证教学工作顺利进行的基础上，要注重培养学生的数学素养，要想实现当前这一目标，就要数学教师根据具体教学情况，做好教学方面的设计，保证数学课堂教学的有效性。在实际的教学当中，教师要坚持以学生为本的教学理念，一切教学工作的开展要立足于学生,善于从学生的角度考虑问题，构建适合学生发展的高效课堂，进而提高学生的学习质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]罗靓.乡村小学数学课堂教学中小组合作学习现状研究[D].上海师范大学,2015.
[2]许镇平.乡村小学数学教学中实现生本课堂的策略[J].福建教育学院学报,2018,19(03):66-67.
[3]李国建.提高小学数学课堂教学实效性的策略［J］.教学研究，2011（5）：48.