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为乡村寄宿学生提供高效课后服务策略研究

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：胡瑞山

[导读] 随着时代的发展，农民工进城务工已成为当代中国经济社会的潮流，由于教育政策、户籍等原因，导致农民工子女留守在了乡村,产生了留守儿童的现象，乡村寄宿学校也应运而生。

甘肃省金昌市永昌县水源中心小学胡瑞山

摘要:随着时代的发展，农民工进城务工已成为当代中国经济社会的潮流，由于教育政策、户籍等原因，导致农民工子女留守在了乡村,产生了留守儿童的现象，乡村寄宿学校也应运而生。随着教育不断的发展和改革，城市学生的课后服务需求已经大体上得到了满足，于是社会呼吁，完善乡村寄宿学生的课后服务工作，这对于乡村寄宿学生的学习以及身心健康有着积极而深远的意义。本文针对乡村寄宿制课后服务的现状分析，对所出现的问题提出相应的策略。
关键词：乡村寄宿制小学；课后服务；策略研究
        前言：
        随着我国现代化发展进程的不断加快，农民工大量进城务工，农村留守儿童开始产生，由于中国的城乡二元结构，使得留守儿童问题变得复杂，乡村寄宿学生的教学工作成了广泛关注的问题，教育部曾明确指出要科学合理的制定课后服务形式，优良的课后服务工作能有效的促进学生的全面发展。如何做好乡村寄宿学生的课后服务工作，是广大乡村寄宿学校和教师关注的重点。
        一、乡村寄宿学生课后服务存在的问题
        现如今，农村寄宿制学校越来越多，管理方式较为封闭，由于学校管理水平不足,学校的课后服务方面也存在着一些问题。主要有以下三个方面，第一个方面是，学校只注重学生课业方面的发展而忽视了学生的成长需要，寄宿制学生由于缺少家长的陪伴，在心理上更需要来自于老师的关心，并且由于学生年纪较小，正处于培养良好习惯和形成健全人格的重要阶段，所以，学生的生理和其他方面都需要得到重视；第二个方面是，师资不足，且教师的专业度不够，由于乡村经济条件以及其他方面的制约，乡村寄宿制学校的教师数量较少，且教师的专业素养不足，教师往往负担较重，另外，由于缺少教师，学生的其他学科如音乐、体育等学科往往是由其他科的教师任课，学生的课后活动没能真正的得以实施；第三个方面是，寄宿制学校监管以及评价的环节还不够完善，有效的监管机制是做好课后服务工作的保障，有部分学校的课后服务制度不够健全，学校没有完善的激励机制，不能充分的调动教师的积极性，教师的课后服务积极性不足，往往不能满足学生的课后服务需求[1]。
        二、乡村学生课后服务优化策略
        （一）强化领导工作
        做好乡村寄宿学生课后服务工作，要结合学校的特点以及学生的实际情况,强化领导工作才是做好乡村寄宿学生服务工作的前提。学校要制定有效的措施，明确领导分工，做到责任分解，落实到个人，定期举办课后服务工作会议，对于在工作中出现的问题，要及时的上报解决。学校负责课后服务工作的主要领导要定期检查工作，做好监督管理机制，并提出指导性的建议，对于课后服务岗位上的教师，要选择责任心强，且热爱服务工作的教师。例如，学校领导组织教师成立课后服务小组以及监督小组，在学生的课后服务过程中，由专门的教师进行服务，监督小组负责监督过程，并制定惩奖机制，每月选出教师服务之星，促进课后服务工作不断完善[2]。
        （二）丰富课后服务形式以及内容
        乡村寄宿制学校的教育不仅仅要关注学生的成绩，学生的课后服务工作同样重要，通过丰富课后服务的内容和形式，可以激发学生的积极性，发展学生的特长，对学生的身心健康发展有着积极的影响。比如，学校可以通过建立学生社团或者兴趣小组的形式，让学生的特长得以发挥，培养学生人际交往、动手动脑的能力。

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针对于乡村寄宿学生的心理状况，学校可以开始课后的心理讲座、社会志愿活动等等，这些活动能培养学生积极向上的心态，对于生活和学习益处多多。学校还可以展开丰富的课外活动，比如组织学生春游、唱歌、剧团表演、各种体育比赛等等，促进学生德智体美劳的全面发展。但是学校要禁止将课后服务变成教学的第二课堂，对学生进行集体补课，学生成天处于高压的学习氛围，对身心会造成不良的影响。学校也可以尽可能的利用资源组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会经验，通过这些举措，不断完善学生课后服务质量。
        （三）提高师资队伍质量
        乡村由于经济以及其他条件的限制，乡村寄宿学校的课后服务方面教师匮乏，教师的专业素养也有所欠缺,所以学校可以通过利用社会资源或政府的帮助，引进专业的人员，以此来提高教师队伍的质量，做到更好的服务于学生.例如，乡村寄宿学校可以通过政府，联系到本省的师范院校，与师范院校进行一个长期的合作，通过将师范院校的本科生以及研究生调动过来进行实习，可以在学校物力以及人力不充足的情况下，暂时的缓解师资不足的情况。学校也可以邀请一些社会上的公益组织来学校进行讲座，增强学生的社会实践能力。学校之间也可以相互借鉴课后服务管理经验，互相学习，不断的总结，这样才能使得学生的课后服务工作更好的开展[3]。
        （四）加深规范管理
        学生的课后服务工作并不只是学校工作中简单的一环，它是一项系统的工程,需要学校制定出一套行之有效的具体操作流程。在课后服务工作中，每一环都要有专门的负责人，有固定的操作程序，这些细节都要规定的清晰明了。当地的教育行政主管部门也要做好规划，派专人去督促、指导学校的课后服务保障工作，为学校提供坚实的后盾，帮助学校解决在实际的课后服务工作中所出现的问题，协调学校共同完善学生的课后服务工作。
        （五）做好安全保障
        不管是什么活动，学生的安全都是最重要的。学校要建立健全学生课后服务活动的安全体系以及管理制度.在学校组织学生开展课后服务活动时，最重要的是排除活动中可能会出现的不安全因素，做到没有安全隐患，在保障好学生安全的基础之上，才能开展学生的课后服务活动。在开展活动的过程中，组织者要强化负责人员的责任，对学生参加活动的场地进行必要的安全检查，活动时要进行点名，活动结束后要做好安全交接。通过建立健全这一制度，切实保障学生的人身安全，才能最大限度的发挥出学生课后服务工作的效益，促进学生综合素质的全面发展以及生理和心理上的快乐成长。
        三、结束语
        综上所述，乡村寄宿制学校的课后服务面临着许多的困难和问题，依靠学校一方之力是很难完善的,这就需要政府以及社会公益组织等协同解决，学校只有做到以学生为主题，尊重学生、爱护学生，才能为学生提供高效的课后服务，完善好课后服务体系，对学生的未来成长和发展意义深远。
参考文献：
[1]丁颖.乡村寄宿制小学课后服务的问题和对策研究 ——以江苏省淮安市D小学为例[J].科教导刊,2019,(14):175-176.
[2]孟庆会.我国农村留守儿童管理与服务中的教育担当研究[J]. 乡村科技, 2018, 194(26):18-19.
[3] 孟学彬.强化管理服务育人 ———对农村寄宿制学校管理的实践探索[J]. 读天下(综合), 2018, 000(012):P.285-285.