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小学四年级数学教学存在的问题及有效措施

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：梁惠明

[导读] 数学是小学时期的主要科目之一，在该阶段教师采取的教学方式是否能达到事半功倍的教学成果尤为重要。

湖南省怀化市会同县粟裕希望小学梁惠明

摘要：数学是小学时期的主要科目之一，在该阶段教师采取的教学方式是否能达到事半功倍的教学成果尤为重要。作为小学的教师需要有足够的耐心，配合科学的教学思维，通过不断的实践总结以往教学中的不足之处，从而提出新的教学计划，最终提升小学四年级孩子数学方面的整体水平，为学生日后的数学发展打好基础。
关键词：小学数学；教学方式；措施
        四年级的小学生思维已经得到一定的训练，注意力也能够集中，但缺乏自控能力在学习的过程中依赖性比较强,这就成为了数学教师教学道路上的阻碍之一，教师应根据日常对于学生的观察在足够了解学生的基础上，通过进行合理的教学活动，引导学生有积极的学习状态，把握教学中的每个细节等等方式来帮助学生提升综合素质。
        一、突出学生在教学中的地位
        通过教学中大数据的分析，许多教师在传统的教学方式中没有树立明确的教学目标，在教学过程中没有带领学生，清晰的分辨重难点，教师总会通过当下自身的想法去实际教学，而该方式对于学生来说，并没有给予一定的关注度甚至很多时候忽视了他们。在教师教学目标不明确的时候那么该教师的教学体系就不完全，在实际上课的时候为学生讲解知识点，学生理解很困难，那么要求学生记忆巩固知识就更是难上加难。在重难点不清晰的情况下,学生在做题的过程中，没有做题思路，在一段时间以后学生的学习状态会变得逐渐消极。教师需要在教学中突出学生的地位，站在学生的角度去思考问题，激发学生学习数学的热情。在最新的教学要求中明确指出,教师需要明确在教学中教师与学生的地位转变，教师不仅仅是知识的传授者更应转变为学生过程中的引领者，而学生由传统状态下的被动知识接受者转变为学习过程中的主要角色。角色的转变将会使得教师改变以往的教学理念，对于引导学生学习有积极作用，帮助学生成为教学中的主人。
        例如，在四年级一个班的一节教学主题为“可能性”的课堂中，教师在上课之前准备了许多的号码牌，在上课的时候通过要求学生抽取号码牌的形式出去3的倍数的人要在课堂表演节目。小名、小利、小贺、小蕊同学在挨个的抽取着，每个人的心情都是忐忑的,在紧张的过程中,小飞抽出了第1张是3的倍数的号码牌，讲桌下的同学既开心又担心着......在同学们抽取号码牌的过程中，对于抽出的结果不确定,使他们对于可能性的有关知识点理解和记忆会更加深刻。教师在本节课中使得每位学生都参与了教学活动，同学们都感受到学习数学的趣味性，对于学习数学增加了许多学习热情。
        二、数学中的实践
        四年级数学的传统教学中，比较严重的一个教学问题是教师采取的教学方式太单一。

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教师在教学过程中一般通过教材中的例题带领学生分析讲解，在课下要求学生通过大量的做题来巩固知识点，许多学生在课下做题的时候会忘记例题的解题方式，而通过自己的思路去解决问题，做题效率不高。新课标的教学要求中，明确指出,学生不仅仅需要学会教材中的知识更要能够做到利用所学去生活。作为小学时期的数学教师需要在教学中有生活的元素,将学习与生活有效联系起来的方式为重视学生操作和实践的过程，才能有效激发学生有举一反三的学习思维，锻炼学生有正确的学习习惯，提升学生的学习能力。
        例如，在教师带领学生学习，有关平行四边形和梯形的知识点时，教师在课前要求学生,在课下收集一些常见的四边形或者梯形的物品带到课堂，有的同学拿了文具盒，有的同学拿了音箱，有的同学拿了闹钟……在上课的时候教师提问到：同学们是否能够将自己所带的物品拼接成为一个新的四边形或者梯形？学生们一个个积极的拼接起来。在拼接过后教师给予一定的评价和总结。尽管同学们在实际操作的时候花费了一些课堂时间，但却是十分值得的，教师在该教学过程中锻炼了学生的动手能力，而同学们充分的掌握了关于四边形和梯形的概念和内容。
        三、大胆的提出猜疑
        数学这门科目包含的内容很多，教师应该鼓励学生大胆的去猜想提出问题，在小学四年级的阶段学生们去思考,去体会才能够有效激发学生自身的学习思维，培养学生举一反三的创新能力，教师在该阶段应该做到的是正确的引导学生去合理的猜疑。学生对于自身提出的问题的相关答案会十分的关注，在此解答的过程中会投入百分百的专注度，对于最终得来的答案，记忆力会十分深刻，对于学生自身来说是事半功倍的、科学的学习方法之一。
        例如，在学生学习有关加减法知识点的时候，教师设置学生感兴趣的内容通过熊大熊二来举例说道:有一天熊大和熊2邀请朋友们来做客,蹦蹦到熊大熊二家，有2300米，它正以每分钟80米的速度前进着，一看表发现马上就要到聚会时间，他改用每分钟150米的速度,他是跑起来20分钟后便到达了熊大熊二家，蹦蹦是在离熊大熊二家多远的时候开始跑步的？小杰回答道1200米处对吗老师？教师微笑摇了摇头，紧接着同学们都大胆表达着自己的想法，尽管得到的答案五花八门……本节课在同学们一个又一个猜疑及老师的总结中结束，由于教师给予足够的空间，同学们都大胆的去提出问题，本节课的教学氛围十分轻松愉快。
        结语：总而言之，在小学四年级的数学教学中，教师应根据最新的教学要求,通过科学的教学方式来激发学生的学习热情，为社会培养全方面人才而努力！
参考文献：
[1]檀同海.小学数学课堂有效问题情境创设探微——以苏教版教材四年级下册“多边形的内角和”教学为例[J].小学教学参考，2020(01).
[2]易庆华.小学四年级数学教学存在的问题及有效措施探析[J].西部素质教育,2020(04).