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游戏教学法在幼儿园教育教学中的应用研究

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：阿依努尔·阿布都克热木

[导读] 幼儿园是引导孩子培养良好行为习惯，形成正确的道德价值观的地方，同时也是幼儿奠定一定小学学习基础的地方。

新疆喀什地区叶城县恰斯米其提乡中心幼儿园   阿依努尔·阿布都克热木

摘要：幼儿园是引导孩子培养良好行为习惯，形成正确的道德价值观的地方，同时也是幼儿奠定一定小学学习基础的地方。所以，幼儿教师作为幼儿阶段的教学引导者，需要在基于幼儿现阶段时期情况的基础上，有目的、有计划的安排教学，选择更适宜幼儿的教学方法，从而实现幼儿园整体教学效益的提高。所以，针对幼儿进行教学，在教学方法的选择和使用尤为的重要，本文接下来将会以游戏教学法为主，对结合幼儿园目前教学的实际情况进行分析研究。
关键词：游戏教学法；幼儿教育；应用研究
        幼儿园的开设和园中所有课程开设之后的教育教学，最本质、最主要的目的就是让学生身心健康发展的同时，为幼儿今后的学习生活提供一个提前适应的机会。从而促使幼儿在幼儿园中学习到更多学前基础知识,帮助幼儿掌握一定的生活自理能力，教会幼儿一些生活中的道德礼仪，促进幼儿的全面发展。幼儿教师为了更好的达到预期的教学效果，大部分情况下会才有游戏教学方法实施教学，以学生兴趣的激发，来提高学生的学习积极性，提高学生的教学活动参与度，从而在一定程度上保证幼儿园教育教学的效率和质量。
        一、借助游戏营造轻松愉悦的氛围
        面对年龄较小的幼儿进行教学，在实际的教学活动会出现很多不可控的因素，而这些因素大部分都来源于幼儿.由于幼儿处于一个身心发育初期的阶段，对学习的认知和理解都很浅，很容易在学习的过程被其他的事物和自身的学习意志力、以及学习自控能力影响。而轻松愉悦的游戏教学氛围可以使学生更加的专注，对于学生学习积极的提高也有一定的作用。环境氛围对于幼儿的影响是非常大的，教师在实际教学过程中注重这一点，巧妙的应用游戏教学法来营造轻松愉悦的活动氛围，为学生提供一个良好的学习环境。
因此，教师首先需要做的就是清楚的认知到教师与学生之间谁在是课堂教学中的主角，做到一切教学以学生为中心，使得幼儿的学习主体地位得到突出，才能促进幼儿在学习过程中自身主观能动性的发挥。为此，教师自身的专业教育知识技能与教育理论知识需要过硬，才能更好的将游戏融入到教学中，做到两两相宜、相辅相成，实现幼儿园的高校教学。例如，在《狐狸与乌鸦》这一篇故事的教学讲解中，教师可以组织学生进行“角色扮演”这一游戏，在大部分学生都通过多媒体播放的动画故事了解这一篇故事之后，利用“角色扮演”游戏丰富教学活动方式，激发学生的学习兴趣，以此来达到营造轻松愉悦的教学氛围的目的。游戏教学方式，可以让学生字玩乐的过程中收获知识，可以更好地满足现阶段幼儿的学习需求。
        二、积极创新游戏形式，实现教学游戏多样化
        游戏教学方法虽然是幼儿目前较为喜欢的一种教学形式，但是幼儿教师要考虑到一点,一味的采用一种游戏进行教学，会很容易让喜欢新奇的幼儿产生厌倦，从而再次消极对待学习。

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创新，无论应用在哪一领域都不过时，教师需要应用游戏教方法来激发和保持幼儿的学习热情，在实际的教学过程中就需要积极的创新游戏形式,使得教学游戏更多样化，更具趣味性，才能让幼儿始终保持对学习的热情和兴趣。不同的游戏，有着不同的规则和设置，可以让学生在游戏学习的过程中不一样的体验，有助于提高游戏教学的效果。
        所以，作为一名幼儿教师，为了更好地实现游戏教学形式的创新，可以通过学校提供的学术交流活动,或者自身教学经验的不断总结，发现教学过程中的问题和不足，从而对自己进行不断的考验，争取更好地提高自身的综合素养。自身的教学专业能力和综合素养提升了，才能更好的将游戏融入到教学中，并且增添不同的游戏设计，将游戏教学的效用更好多发挥出来。例如，“密室逃脱”这一款游戏本身不太适合这一年龄阶段的幼儿进行，但是教师可以借助互联网搜索这款游戏的相关内容，在对这款游戏有了详细的了解之后，结合教学的内容和学生的实际学习情况对游戏进行适当的改进，设计出更适宜与幼儿的游戏教学方案。
        三、借助游戏保持学生良好的学习状态
        幼儿的生活经验很少，加上幼儿身心发展不够健全，很容易受到外部不良因素的影响，从而导致幼儿的不健康成长。所以，幼儿园教育需要让幼儿们尽可能的接触美好的事物，给予学生更正能量的教学,注重幼儿心理和身理的发展。在实际的教学过程可以借助游戏多与幼儿进行沟通交流，创造与他们相处的机会，这样可以进一步了解学生对学习的需求，使教师在这样的基础上更好地应用游戏教学来保持学生良好的学习状态。
        例如，教师在日常的教学中，要经常对学生给予表扬和赞美，以鼓励式的教学来帮助学生树立学习的自信心,激发学生的学习兴趣。同时，在结束一个阶段的教学之后，可以适当的对幼儿进行一些物质上的奖励，以此来激励学生更加努力的学习，就像表现好的学生可以在放学之后获得一枚小红花一样。幼儿教师一定要相对自己孩子一样对待幼儿园的学生，使学生在幼儿园生活学习的过程中陈村粉感受到教师给予的关怀和温暖。只有在幼儿充分信任的情况下，才能更好地的促进师生之间的交流沟通，是教师可以了解幼儿内心真正的想法。除此之外,为了帮助幼儿保持良好的学习状态，还可以根据不同的时间段选择不同的游戏进行教学,将游戏的设计分为早、中、晚三个阶段,早上可以选择趣味性强、学生可以轻松自如掌握的游戏,午睡之后可以选择一些舒展身体.帮助学生醒神的小游戏,晚上可以选择舒缓放松的运动游戏。
        结语：总而言之，游戏教学法更符合目前幼儿阶段的学生学习，有助于幼儿园教育教学的进一步发展,从而更好地的实现幼儿园整体教学效益的提升。游戏，是幼儿生活中的一部分，也是幼儿所喜爱的一种活动形式,寓教于乐的游戏教学更有利于幼儿的身心健康发展。
参考文献：
1]刘利红.“以游戏为基本活动”的幼儿教育实践探讨[J].广西教育学院学报，2017（04）.
[2]林雪珍.游戏教学中发挥幼儿主体性探析[J].福建教育学院学报，2015（09）.