新疆地区学前儿童国语教学现状对策研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新疆地区学前儿童国语教学现状对策研究

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：何凤菲

[导读] 随着祖国的进一步发展，各个地区之间的教育事业也向着平衡的趋势发展，以前各地区发展不平衡的局面很快就要消失了。

新疆叶城县乌夏巴什镇幼儿园何凤菲

摘要：随着祖国的进一步发展，各个地区之间的教育事业也向着平衡的趋势发展，以前各地区发展不平衡的局面很快就要消失了。但是还有少数地区的教育资源不足，师资力量较差，祖国的西北新疆地区便是如此。虽然新疆地区在祖国近几年的大力扶持下，各方面的发展都有较大的提升,但是学前儿童的国语教学一直以来都是新疆地区的一大难题。新疆地区地处西北，且多以少数民族为主，在国语教学方面，当地的教师师资力量不足，而当地儿童又很少有机会能够接触到外派来的教师，从而导致心境地区学前儿童的国语水平较差。本文将对新疆地区学前儿童国语教学现状对策研究进行阐述和说明，希望以此为当地教师群体提供教学的多元方法，开阔教师对于国语教学的眼界，也为学前儿童提供国语学习的有效途径。
关键词：学前儿童；国语教学；策略探究
        俗话说：“学习要从儿时抓起”对于新疆地区的学前儿童来讲，他们与城市的孩子相比，缺失了在学习上的些许有利条件。但是古人都说“努力才是硬道理”，只要学生自己肯努力，肯上进在学习上也不会比其他孩子差。而国语便是现在全国统一使用的语言，新疆地区的儿童出生在该地区，所以其对国语的了解及熟练度便会相对差一些。这时就应去发挥教师的引导作用，对于学前儿童对国语的熟知度教师应提前做好记录，并要引导着学生去学习国语、熟知国语，只有这样才能使该地区的学前儿童在国语学习的方面更进一步。因此，本文将从三个方面对于新疆地区学前儿童在国语学习方面的现状及问题研究进行列举和分析，并努力为解决这一问题提供方法。
        一、教师课前备课、课后总结，提高教学效果
        现在课堂效果的好与否不仅仅是学生来决定的，更大一部分是由教师本身决定的。尤其是在新疆地区，本土教师对于国语教学的了解程度也不是很高的情况下，如果一名教师自己对要讲的课都理解不透彻，又哪能奢望学生们对这节课进行深入的了解。相反，教师在上课之前备课已经十分透彻，上课时给学生讲课也会十分顺利，从而使学生在这一节课中学到更多的东西。而在课后，教师要善于总结，总结这一节课中出现的问题,以后要如何避免问题再次出现，并将上课内容反复揣摩，力求上课效果达到最好，将课堂效率提到最高。新疆地区的教师，要不断地改善改进自己的教学方法，改正自己的教学缺点，努力为学生提供最好的学习环境。
        例如，教师在第一次给学生讲授国语相关的课程时，对于学前儿童来说还是有一些生涩难懂，包括对国语内容的不了解，对国语知识中的一些词语感到十分陌生。这时，教师在上课前就应该做好对这节课的备课、预习，以助于学生对课文有更深的了解，从而保证课堂效率。再例如，老师在课后应反思在课上是否提醒学生们集中注意力，是否将自己准备好的课文知识都传授给了学生，是否强调上课的纪律要求。且在课后的空余时间要对于上课注意力不集中的学生单独的交流谈话，并要多站在学生的角度去考虑问题。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

教师的自身发生改变，学生们的学习精神、学习效果才能够随着变化。
        二、定时去多媒体教室上课，开阔学生知识界面
        由于新疆地区的经济发展较内陆地区来讲差一些，所以在每一个教室中都安装多媒体是不太现实的事情。这时教师就应该安排好时间，定时带学生去学校的多媒体教室中进行国语课程的讲授。玩是孩子的天性，尤其是学前儿童还处于孩子时期，如若教师一直在教室中对其讲授国语的相关内容，这些孩子也都大多数会走神、注意力不集中等。而定时的去多媒体教室上课，不仅能很好的克制孩子上课走神的问题，还能够利用多媒体给学生展示有趣的图片、视频等等。使学生在课堂中学到更多的知识，以此进一步的开阔学生的知识面。
        例如，教室在国语教学时发现许多学生都有走神现象时，就可以带着学生们去多媒体教室上一节有趣的国语课。在多媒体教室中，利用其功能给学生们放映相关知识的视频，使学生能够集中注意力的上完这一节国语课。教师在学生观看视频时还可以提出一些与视频内容相关的问题，使孩子们自己思考并给出答案，以此达到开阔学生知识面的目的。
        三、教师带领学前儿童出游，在游戏中巩固国语知识
        对于这个年龄的孩子想让他们完全的记住教师在课堂上所讲授的知识，基本是不可能。而这些孩子们每天的大部分时间都是想着在玩，就算教师在课堂上将国语知识讲授的淋漓尽致，许多孩子也还是听不进去。教师这时就可以运用逆向思维，孩子们喜欢玩耍，那教师就带着孩子们出去游玩，带领孩子们做游戏，在游戏中学习国语知识、巩固国语知识。
        例如，教师可以利用周六、周末的休息时间，组织孩子们一起，由教师带领着出去游玩。教师带领学生出去游玩最重要的还是要注意学生们的人身安全，到达目标地点之后教师要看管好学生，不能然他们私自行动。确认学生人数无误后，教师就可以和学生们一起做游戏，像是问答有奖等等各种知识型游戏，将国语知识也掺差在其中。这样，学生们既通过游戏学习到国语知识，还会拉近师生之间的感情，从而进一步巩固学生的国语知识。
        总结；综上所述，新疆地区的孩子所接受的教育条件远远差于城镇的孩子们，但在国语教学方面教师与学生都不能丧失信心。教师自身应首先做出改变，努力的备课，并要做到每一节课之后认真的总结。而学生自身应不气馁，努力的学习，在教师的带领下，将国语知识进一步的巩固理解。只有教师与学生共齐心，才能共创美好的未来。
参考文献
[1]张娟娟,陈旭远.新疆少数民族儿童国语入学准备现状与干预策略探究——以新疆伊犁地区为例[J].少年儿童研究,2020(05):38-46.
[2]阮丹丹,傅宗洪.论国语运动与儿童文学及儿童教育的互动发展[J].湖州师范学院学报,2018,40(07):58-62.