构建以学生为中心的乡村小学作文课堂教学策略

发表时间:2020/7/7   来源:《创新人才教育》2020年第3期   作者:覃卫金
[导读] 写作一直小学语文教学中的难点,尤其是乡村作文教学,因为经济水平相对落后,学生写作素材有限,写作水平也一直不曾提高,写作也就越来越困难。因

广西南宁市马山县林圩镇七贤小学苏仅教学点 覃卫金 530602

摘要:写作一直小学语文教学中的难点,尤其是乡村作文教学,因为经济水平相对落后,学生写作素材有限,写作水平也一直不曾提高,写作也就越来越困难。因此,语文教师在以学生为中心的基础上,创新作文的教学方法,积极引导学生将写作与实际生活相联系,对有困难的学生及时予以帮助,为学生写好作文打下坚实的基础。同时,在实际作文教学中,教师必须要做到理论不断创新,在实践中不断总结,以提高乡村小学生的写作水平。
关键词:以学生为中心;乡村小学;作文教学
        引言:乡村小学作文一直是乡村语文教学的难点,学生写作文更是教师的一大难题,学生讨厌作文,教师怕教作文,已经成为了一种常态。农村学生的写作资源相对匮乏,生活中感知的新鲜事物很少,写作的视野狭窄。农村学生写作文的资源和技巧,主要依靠校园课堂,课外拓展的知识面很低。阅读量少势必会影响学生的知识积累,导致学生语言表达不够生动具体,作文的质量也就相对较低。所以,为了提升学生的写作水平,教师要在尊重学生主体地位的基础上,创新教学方法,积极拓展阅读素材,以帮助学生提高写作水平。
        一、积累丰富的写作素材,以提升学生的写作水平
        大量的阅读素材是学生写好作文的基础,很多小学生作文水平低下主要就是平时的阅读量很少.教师在进行作文教学的时候,一定要注意为学生积累大量的素材,根据不同学生的兴趣,提供不同的作文素材,以此激发小学生的写作灵感和兴趣。
这些素材可以让学生学会如何对事或人物进行描写和叙述,如何用枯燥的文字写出最美妙的文章,如何表达出自己的情感。学生不会这些技巧,自然就会对写作产生畏惧心理,教师要及时帮助学生摆脱这种情绪,以学生为中心,指导学生将课内外所学到的素材都积累在一个本上,记录一些名人名言、名人事迹等,在梳理积累本的过程中也加深了印象。在不断积累的过程中,学会写作手法、文章的整体结构等,写作水平自然就提升了很多。
例如:在学习《少年闰土》这一课时,语文教师可以设计相关的素材积累教学。这篇文章通过描写少年闰土的故事来刻画了它的性格,语文教师可以重点指导学生学习文章对于人物描写的句子,学习写作的手法。可以从动作、语言、外貌的描写上着手,这些都可以成为写作素材和技巧积累的方法,更可以有效的激发学生写作的兴趣。
        二、以学生为中心,实施作文多样评价以提升作文质量
        要想得到高质量的作文,教师就应积极改变作文评价机制,一篇完美的作文并不是一次就能成功的.尤其是农村地区的作文教学水平普遍不高,学生写出的作文也就有一定的不足。此时,语文教师就要在以学生为中心的基础上,对作文进行高效的评价批改教学,以提升学生的作文质量。
高效的作文评改更应改做到这几方面:第一步,尊重学生的主体地位,让学生对自己所写的作文评价,将自己发现的错误及时地修改。第二步,学生将自己修改后的作文再交给教师评价,老师的评语是很有权威的,认真阅读学生的文章,然后进行点评打分,这样学生的作文评改更进一步,作文指令也就相应的提高了。第三步,以学生为中心,教师可以指导同学之间的相互评价,学生在点评同学的作文的时候会更加的认真。


学生互评之后,教师还要指导同学相互交流,以提升写作能力。
        而作文经过不断地修改,不断地查漏补缺,学生之间的写作问题也会被发现,教师可以整合这些问题,避免学生再犯类似错误。
        例如:在教授《慈母情深》与《父爱之舟》两篇课文时,教师可以依据这两篇课文,让学生以“父母之爱”为主题,指导学生描述一下父母平日对自己爱的表现,以及让自己印象最深的事情。学生进行构思并整理思路,整合语言形成一篇作文。完成后教师可以指导学生之间相互评价、修改,可以两人一组进行品评,当然在这之前,学生自己也要进行一次修改。最后,教师经过前两次的修改,再进一步点评,同时让学生总结自己作文的优点与不足,以提升写作水平。教师在以学生为中心的基础上,对学生作文实施多样评价,非常有利于提升学生的写作水平。
        三、以学生为中心,实行丰富有趣的实践活动以提升写作水平
        学生学习作文知识,少不了与实践活动的练习,在活动中可以获得写作的内容和中心思想,所以,要让活动走进语文教学课堂。有趣的活动,可以调动学生写作的兴趣,并未写作提供诸多素材。
        如:可以举行“包饺子比赛”、“大力士比赛”(将乒乓球放在漏斗里,谁先吹出谁就获胜)、“成语接龙比赛”等。学生玩的兴趣被充分激发出来,情绪自然高涨,思维也会更加活跃,作文内容就会更加丰富。
        另外,组织学生参加社会活动。可以从社会调查、面对面访谈等方面着手,查阅报刊、社会书籍、事件参与者的亲身讲述等获取写作的素材。还可以组织夏令营,让学生积极观察所见到的人、事、物等。也可以组织学生参加社会公益活动等,以帮助学生丰富写作情感。
        让学生喜欢写作文,必须要引导学生寻找写作的源头。学校积极组织各种社会实践活动,对丰富写作素材和提升学生的写作水平都有积极的推动作用。利用生活丰富自己的情感,这样学生也就不会在为写作而发愁,也不会再乱写、胡编文章了,学生的整体写作水平也就相应提升。
        结束语:总之,农村小学作文教学的开展,要充分尊重不同学生需求。以学生为中心的小学作文教学模式,要避开传统教学模式的不足,积极改革,寻找符合学生发展的作文教学方式,引导学生积极走进生活。同时,教师要结合乡村本地的实际情况,结合学生的实际情况,为学生创建轻松和谐的课堂氛围,以调动写作的兴趣,最后提升写作水平。
参考文献:
[1]俞长水.乡村学校作文教学存在的问题及对策[J]. 西部素质教育,2020,6(06):243-244.
[2]李嘉曾.“以学生为中心”教育理念的理论意义与实践启示[J].中国大学教学,2008(4):91-91.
[3]黄建法.浅谈以学生为中心的教学设计[J].学生之友(童花果),2010(12):12-12.

 

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