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初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨平措朗杰

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：平措朗杰

[导读] 按照初中道德与法治课程教学标准对教学活动进行改革创新的过程中，积极探索生活化教学模式的构建，能对学生实施针对性指导，在生活化教学活动中提升学生的思想认识水平，促进学生思想道德素质不断增强。

西藏自治区拉萨市第二中学平措朗杰

摘要：按照初中道德与法治课程教学标准对教学活动进行改革创新的过程中，积极探索生活化教学模式的构建，能对学生实施针对性指导，在生活化教学活动中提升学生的思想认识水平，促进学生思想道德素质不断增强。本文将初中道德与法治教学作为研究对象，针对生活化教学的组织实施进行了探索，仅供参考。
关键词：初中教育；道德与法治；生活化教学
        生活化教学模式的构建和实施就是在开展教学组织活动的过程中将生活元素作为支撑，联系生活实际对学生实施针对性教学指导，帮助学生找准学习要点，提高学生应用所学知识解决生活中实际问题的能力。因此在深入推进教学改革的社会背景下，要注意结合道德与法治课程教学的实际情况探索生活化教学模式的构建，在生活化教学支撑下循序渐进培养学生的综合素质水平。
        一、初中道德与法治教学生活化教学模式的应用价值
        在对初中道德与法治课程教学改革的过程中，尝试引入生活化教学思想，能从多角度促进教学效果的显著提升，为学生搭建良好的学习和成长平台。其一，生活化教学模式的构建能增强道德与法治课程教学的趣味性和生动性，在有趣的课堂教学活动中激发学生学习道德与法治知识的兴趣，引导他们主动针对课程知识内容进行探究，提高学生综合素质[1]。其二，生活化教学活动的组织实施,能在道德与法治教学活动中对学生的综合实践能力加以培养，借助有效的生活化教育为学生搭建体验的平台，从而潜移默化的提升实践教学活动的综合效果，促进学生道德与法治学习能力得到有效训练。其三，生活化教学能拓展教学范围，丰富教学资源，从而从多角度渗透人文教育思想，保障学生的人文修养得到针对性培养，为学生身心健康发展奠定基础。
        二、初中道德与法治教学中生活化教学模式的实践应用
        在正确认识初中道德与法治教学实践中生活化教学价值作用的基础上，为了能搭建更加科学合理的教育教学平台，教师可以从多角度促进教学活动的组织和开发。
        （一）创设生活情境，激发学生兴趣
        在构建道德与法治生活化教学模式的过程中,初中道德与法治教师应该把握教学内容与学生生活的联系探索生活化教学情境的创设，在生动、形象、直观的教学情境中展现教学内容，对学生实施积极有效的道德与法治教学指导，从而激发学生的学习兴趣，使学生养成对道德与法治知识内容进行主动学习和探究的习惯[2]。

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        例如教师在讲解“守护生命”课程内容的过程中，为了激活学生的生命意识，就可以联系学生的生活实际,应用多媒体技术向学生展现疫情期间武汉一线医务工作者为了守护生命所作出的坚持和努力，通过组织学生观看疫情期间医务人员感染的瞬间，如被口罩压伤的脸、被手套捂红出疹子的手、脱下防护服能拧出水的衣服、以各种姿态睡着的医护人员等，在生活化教学情境的作用下激活学生的情感，促使初中生能深切体会到医护人员为了守护生命所作出的努力和坚持。以此为基础，教师导入守护生命和珍爱生命方面的道德与法治教育内容，能引发学生的情感共鸣，使学生对这部分内容形成深入理解，学生的学习兴趣会有效激发，综合学习效果也会明显增强。
        （二）整合生活资源，丰富教学内容
        生活化教学资源的有效应用能为课堂教学活动的开展提供有益补充，拓展教学活动的范围,增强道德与法治教学综合效果。因此为了构建生活化教学模式，初中道德与法治教师要注意有效整合生活化教学资源，为教学活动的有效组织推进提供良好的支持[3]。
        如在组织学生对“网络改变世界”方面课程知识进行学习的过程中,教师就可以依托在线平台对这方面的教学资源进行整合，选取生活中应用网络技术的典型案例进行整理，如网络通讯技术、网络侦查技术、网络遥感技术等，在丰富教学资源的作用下促使学生能对网络改变世界形成更加直观形象的认识，增强教学综合效果。
        （三）开发生活实践，搭建体验平台
        社会实践教学活动的组织实施能增强学生的体验感，使学生对道德与法治形成更加深刻的理解,对学生的道德与法治知识应用能力加以培养。
        如教师在讲解“公民权利”方面课程内容的过程中，为了能促使学生对选举权形成深刻理解,就可以在教学中与社区联合开发生活实践类型的活动，在社区的辅助下为学生创设参与选举活动的条件，使学生能在生活实践中切身感受到行使选举权的情况，从而在良好生活体验的作用下加深对道德与法治知识内容的理解，优化创新教学效果[4]。
        结语：
        综上所述，在初中道德与法治教育实践中，引入生活化教育理念，对生活化教学组织模式进行设计和实施,能构建更具针对性的教学活动体系，对学生实施有效的教学指导，在丰富教学内容、拓展教学范围的前提下优化生活化教学效果，保障学生的思想道德认识、法治素养等得到明显提升，为学生逐步实现全面发展的目标奠定坚实的道德与法治教育基础。
参考文献：
[1]郭彩霞.道德与法治教学中生活化教学模式的应用探赜[J].成才之路,2020(09):32-33.
[2]王小珍.浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用[J].课程教育研究,2020(02):74-75.
[3]武丽云.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].求知导刊,2019(43):44-45.
[4]朱有明.初中道德与法治生活化教学模式的应用探究[J].求知导刊,2019(43):71-72.