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构建以学生为中心的乡村小学语文课堂教学有效策略

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：张建照

[导读] 在新的教育形势下，教师要将以前的教学模式进行一定的转变，注重学生在课堂中的地位，以学生为中心实现对其的有效教育，达成学生全方面素养的强化。

广西南宁市马山县林圩镇林圩中心学校张建照 530602

摘要：在新的教育形势下，教师要将以前的教学模式进行一定的转变，注重学生在课堂中的地位，以学生为中心实现对其的有效教育，达成学生全方面素养的强化。在乡村小学语文课堂中，教师要紧跟时代的发展，注重学生在课堂中的地位，设计以学生为中心的教学手段，最大限度调动学生参与学习的主动性，使学生在掌握基础知识的前提下实现多方面能力的成长。本文对构建以学生为中心的乡村小学语文课堂教学策略进行深入探析。
关键词：小学语文；语文教学；主动
        引言：在素质教育背景下，教师要将以前只注重对学生理论知识的教学，忽视学生地位的这一教学模式进行改变。同时，应以学生为中心实现教学方法的创新，真正的尊重学生，了解学生的兴趣、知识水平等推动学生的自由发展，最大程度发掘学生的潜在能力，提高乡村语文课堂教学成效。构建以学生为中心的教学模式，可真正的实现应试教育的转型，达成对学生全方面素养的教育。
        一、推动学生主动学习
        在新时期，教师一定要注重学生主观学习意识的培养,引导学生参与到学习活动中,可最大程度提高教学的有效性。在乡村小学语文课堂中，教师一定要加强对学生主观学习意识的培养，以学生为中心开展语文教学活动，保证学生学习水准的提升。教师应以自身的情况进行考量，主动参与到学校开展的各项培训活动中，积极听取专家讲座，实现自身专业教学素养的强化。还会将以学生为中心的教育理念融入到实际的教学活动中，进而引导学生乐于参与语文学习，提高学生学习质量。教师在实际教学中应注重学生的地位，将学生作为课堂教学的中心，明白学生之间存在的差异以及在学习水平方面的不同，从而为学生制定更具针对的教学手段,帮助学生在充满兴趣的学习中高质量达成对语文知识的理解。教师也可借助现代化手段为学生构建良好的学习环境，最大限度吸引学生的关注，促使学生参与到语文知识的探索中，进而达到学生语文素养的强化。
例如，在学习《鸟的天堂》时，教师要巧妙的借助多媒体技术，将学生学习的热情调动,促使学生主动投入到本节知识的探索中。在实际教学中，教师一边配乐为学生讲解有关鸟的天堂的有趣传说，一边通过多媒体为学生播放相关图片，将学生的注意牢牢吸引，也让学生产生对本节知识学习的浓厚欲望，从而主动加入到语文知识内容的学习中，保证其学习的有效性。
        二、丰富语文教学手段
        在乡村小学语文教学中，教师从前采取的教学手段十分简单，一般是将理论知识直接传授给学生,无法凸显学生在语文课堂中的地位，也渐渐的会失去对语文学习的热情。若是长时间保持这样的学习状态，学生的综合能力无法获得提高。因此，在开展对乡村小学生的语文教学过程中，教师要将原本单一的教学手段进行一定的丰富，最大程度调动学生学习的主动性，促使学生在语文课堂中积极思考，实现高效语文课堂的构建。教师可通过以下手段将以往教学形式进行转变。

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教师应注重情境的创设，通过教学内容以及学生的喜好创设相关的情境，促使学生投入其中，加深对语文知识的思考以及探究。由于小学生的年龄不大，对于游戏的兴趣更高[1]。因此，在语文课堂中，教师可将游戏适当的融入到教学环节中,让学生在愉快的游戏中理解和掌握知识，让学生在快乐学习中获得进步。而且，要推动小学生的个性化成长，教师也要组织学生以小组合作的形式进行学习。教师应为学生布置探究性质的学习任务，组织学生先独立思考，之后进行小组合作，在思维的碰撞中实现对语文知识的高效掌握。
        如，在《落花生》的学习中，教师应加大对学生的引导，通过探究性质的学习任务,组织学生以小组合作的形式对在听了父亲的话后，“我”从中得到了怎样的体悟？进行深入的分析。在小组合作学习中，学生能够将自己的观点充分的表达。而且，由于学生不同思维的碰撞，学生会发现他人的优点，明白自己的不足，尽可能的完善自己，并可以学会以多个角度进行知识的探索，强化学生的思维以及合作能力，实现学生的个性化成长。
        三、优化课堂教学评价
        评价是语文课堂中的总结性环节，有效的评价有助于学生充分了解自己在课堂中实际的学习状况.教师要将课堂教学评价进行一定的优化，使学生在教师的有效评价中进一步获得成长[2]。对小学生开展的评价主要以鼓励为主，但教师也要对学生在学习过程中存在的不足指出,使学生在得到学习的成就感的同时，也能够虚心接受教师的建议，让学生在多元化评价中获得进步。
        四、注重课外实践活动
        由于从前教学思想的严重影响，学生对于教学内容的直接学习有着一定的排斥感。所以，在乡村小学语文教学中，教师要适当的加入课外实践活动，将原本的教学形式进行一定的丰富，也能够显现学生在语文课堂的中心位置，使学生更愿意加入到语文知识的学习中，加强对语文内容的有效掌握，达成预期的教学目标。
        以《蝙蝠和雷达》这节知识为例，教师在引导学生掌握本课知识内容后，要组织学生开展在课外的实践活动,加强学生对仿生学的认知。教师要组织学生在课后自己进行资料的查询，找到人们在生物身上所受到的启示，并将其记录。教师要为学生提供交流的平台，让学生依据自己查询以及整理的内容相互沟通，在主观意识的作用下拓展视野，加强知识储备。
        结束语：小学是学生进行知识学习以及接受教育的初始时期，对于学生之后的学习以及发展有着极为关键的影响。因此，教师一定要注重对学生的语文教育。在实际教学中，教师要充分尊重学生在课堂中的地位，以学生为中心开展教学流程的设计，以多样化手段调动学生参与学习的主动性，让学生在知识的探索中也获得多方面能力的成长。同时，也加强学生的适应社会的能力。
参考文献：
[1]章飞婷.小学语文课堂教学改革之我见[J].新课程研究,2020(05):121-122.
[2]张丽.小学语文课堂教学效率提升策略探究[J].新课程研究,2020(08):65-66.