史料实证在高中历史教学中的有效应用解析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

史料实证在高中历史教学中的有效应用解析

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：黄惠丽

[导读] 随着新型教育理念，在各个教学领域内部的不断渗透，越来越多的历史教师，意识到创新教学方法、丰富教学资源的重要性，“史料”作为历史的主要载体，能够向外界展示重要的历史事件和再现历史状态，将其融入到历史课堂教学活动之中，不仅能够为教师提供更多的教学资源，还能够加深班级学生对历史知识的认知。

广东省河源市龙川县第一中学黄惠丽

摘要：随着新型教育理念，在各个教学领域内部的不断渗透，越来越多的历史教师，意识到创新教学方法、丰富教学资源的重要性，“史料”作为历史的主要载体，能够向外界展示重要的历史事件和再现历史状态，将其融入到历史课堂教学活动之中，不仅能够为教师提供更多的教学资源，还能够加深班级学生对历史知识的认知.本文围绕着高中历史教学，积极探索能够将史料实证有效应用在其中的策略，并且提出一些具有一定参考价值的建议。
关键词：史料实证；历史教学；应用策略
        引言：对处在高中教学阶段的学生，开展各项历史课堂教学活动,能够向高中生传授更多的历史知识，使得高中生能够对中国历史、世界历史有一个基础的认知，能够通过对历史事件分析，找出其能够促进当代社会发展的意义，从而逐渐提升自身的历史学科核心素养。负责高中历史教学工作的教师，想要将史料实证，合理应用在实际的课堂教学活动之中，必须依据自身对历史教学知识内容的熟练掌握，合理选择史料，采取多方可行有效措施，将其融入到每一个课堂教学环节之中，并且制定科学的教学目标，从而逐渐提高历史课堂的开展效果。
        一、史料实证应用在高中历史教学中的意义
        将获取的史料作为主要的分析对象，通过专业的历史学角度，分析史料之中涵盖的意义,再现历史真实状态，这种类型的态度和方法被人们称之为史料实证[1]。将与高中历史教学知识内容，具备较高关联性的史料，融入到课堂教学环节之中,能够将其作为班级学生了解教学知识内容的辅助资源，使得教材之中涵盖的历史事件、教学知识，拥有较为完善的社会背景介绍，从而降低历史教学知识内容的理解难度，在一定程度上有利于提高历史课堂的教学效率.一般情况下，“史料”具备较高的真实性，将其运用在课堂教学活动中，能够为学生提供更加丰富的学习资源，使得班级学生能够从更加全面的角度，了解历史教材之中涵盖历史事件的发生背景，使得学生能够意识到任何一个历史事件的发生，都有其必然因素和偶然因素。
        二、史料实证在高中历史教学中的有效应用策略
        （一）利用史料实证课堂导入，激发学生学习兴趣
        在历史课堂教学活动中，良好的课堂导入，能够激发班级学生学习历史知识的兴趣,教师可以依据自身对本节课程教学知识内容的掌握，搜集与其相关的史料，将这些史料作为进行课堂导入的主要资源。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在进行《战云密布的欧洲》课堂教学活动时，教师可以在网络环境中搜索与“战云密布的欧洲”有关的史料图片，如当时社会背景图片、《欧洲战争实记》史料、大战形势图史料，通过教室内部的多媒体教学设备，向班级学生展示这些史料,让学生仔细观察史料图片。教师让班级学生依据史料，分析第一次世界大战发生的必然因素和偶然因素，使得班级学生能够在自身的脑海之中还原第一次世界大战的场景，使得学生在进行史料实证的过程之中，加深自身对教学知识内容的认知。
        （二）利用史料实证突破难点，提高课堂教学效率
        在各项高中历史教材之中，涵盖许多的历史事件,每一个历史事件都有其发生背景、发生时间、主要参与者、事件内容，这些因素导致学生理解困难，高中历史教师可以利用与教学知识内容具备较高关联性的史料实证，突破教学重难点，从而逐渐提升历史课堂教学效率[2].在进行“冷战”的形成课堂教学活动时,许多学生感到冷战时期各国之间关系理解较为困难，教师可以向班级学生展示相应的史料实证，如冷战序幕拉开的史料，教师让班级学生以小组为单位，采取史料实证的方式，进行相应的讨论。在这样的课堂教学活动之中,教师列举与教学知识内容具备较高关联性的史料案例，让班级学生进行探讨，能够加深班级学生对教学知识内容的认知，有利于提高历史课堂的教学效率。
        （三）利用史料实证布置作业，提高学生学习效果
        在历史课堂教学活动结束之后，教师布置相应的课后作业，是增强学生历史知识积累的主要途径之一,教师可以将史料实证，融入到课后作业的布置环节之中。高中教师可以提前准备与教学知识内容，具备较高关联性的史料，在课堂教学活动结束之后，教师通过多媒体，向班级学生展示史料，设置“史料中涵盖哪些政治思想和经济思想”、“史料中哪些内容侧面反映了本节课程教学内容”、“你从史料实证中学习到了什么”等问题。教师让班级学生带着问题，进行史料实证，能够加深班级学生对教学知识内容的认知，能够使得学生在进行史料实证的过程之中，能够提高自身的历史学科核心素养。
        三、结束语
        综上所述，负责高中历史教学工作的教师，在向班级学生进行教学时,可以利用各项现有的教学基础设施，搜集与教学知识内容具备较高关联性的史料，采取多方可行有效措施，将其运用在课堂导入、课堂教学、课后作业布置等环节之中，使得其能够成为自身的教学资源和班级学生的学习资源，让班级学生通过史料实证，掌握更多的历史知识，从而提高历史课堂的教学效率。
参考文献：
[1]秦桂花.史料在高中历史教学中的应用策略[J].最漫画:学校体音美,2018(35):217-217.
[2]何华龙.善用乡土历史资源提高史料实证素养[J].福建基础教育研究,2019(8):91-92.