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小学数学低段学生计算能力的培养

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：赵小花

[导读] 在小学数学低年级段教学中，主要是学生计算能力培养，教师围绕其积极开展教学工作。

陕西省延安市洛川县旧县镇中心小学赵小花

摘要：在小学数学低年级段教学中，主要是学生计算能力培养，教师围绕其积极开展教学工作。传统课堂教学模式学生会感受到学习氛围枯燥，从而学习效率降低，教师要创新课堂教学模式，为小学数学课堂增添新色彩，加入课堂游戏为课堂增添乐趣。教师也要注重学生小组学习能力，让学生之间互相交流计算方法，互帮互助提高学习氛围。教师在课堂中更多起引导工作，引导学生发散性思维，进行举一反三，培养学生对计算学习兴趣。
关键词：小学数学；低年级段；计算能力
        计算能力是小学数学教学的重点之一，因此教师要注重小学生计算能力的培养。然而传统的小学低段计算教学存在着种种问题，制约了小学生计算能力的提升。接下来，本文从几个方面进行阐述，探讨如何在小学数学课堂中培养学生的计算能力。
        一、组织学习小组，学生共同进步
        教师要注重团队力量，在小学数学低年级段课堂教学中，采用小组教学模式，让学生自主组成学习小组，学生之间互相交流自己想法和意见，这样就可以促进学生共同进步。教师在课堂中给学生讲解算术过程，而学生之间学习能力差异，会导致一些学生跟不上教学速度，教师采用小组教学可以很好弥补这一缺点，让学习能力强学生帮助学习能力较差学生，学生之间分享计算方法，帮助对方检查计算过程和计算答案，可以很好促进学生一起进步，带动起课堂中学习氛围。
        例如，教师在讲解一年级数学《第二课 20以内的退位减法》一课中，教师在上课期间先让学生预习本节课内容,让学生对本节课内容有一个大概了解。教师再带领学生学习，由于本节课重点就是让学生熟练掌握20以内退位减法，教师对学生讲解几列关于退位减法例题，希望通过讲解例题让学生能够熟练掌握计算法则。在教师讲完例题后，教师给学生出几道关于退位减法算术题，让学生把所学内容及时通过运算巩固。教师再组织学生组成学习小组，让几名学生围在一起讨论计算题，学生之间相互交流计算方法，让学习能力强学生帮助差学生，这样就可以带动起课堂学习氛围。学生讨论完后，教师再让每个小组代表回答计算题答案，通过小组代表回答情况来了解每个小组学习情况，针对小组之间解决不了问题做为重点讲解。以小组学习提高学生计算能力。

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        二、添加课堂小游戏，丰富课堂气氛
        在传统课堂教学中，教师急于把知识传授于学生，就会急功近利导致学生知识掌握比较薄弱，尤其针对小学数学低年级段学生计算教学，需要学生能够熟练掌握计算方法并且可以根据自己理解举一反三，教师积极创新课堂教学新模式。在课堂中加入小游戏，通过游戏来活跃课堂气氛，也是希望所有学生都能参与进来，通过游戏来加深对计算熟练度，教师也要积极参与进来，保证学生之间游戏公正度，提高学生计算能力。
例如，教师在讲解小学数学低年级段乘法口诀一课中，教师先带领学生了解什么是乘法口诀，再带领学生对乘法口诀进行剖析。在学生大概了解之后，教师组织学生玩课堂小游戏，游戏规则就是第一个学生说出来一个十以内数字，第二个学生说出这个数的倍数，以此类推找出反映迟钝学生，让反映迟钝学生最后进行小处罚“表演节目”。教师讲完游戏规则后开始组织学生玩，教师也要积极参与进来保证游戏公正度,游戏开始后每个学生积极站起来回答数字倍数，带动起课堂氛围，而学生通过小游戏加深对乘法记忆，也是帮助学生在今后做乘法计算题打好基础。学生完成后，教师对回答错误学生进行小处罚，同样也对表现好学生鼓励，激励学生对算数自信心。
        三、激励教学法，培养学生自信心
        低年级段学生计算数学题，需要学生把所学内容掌握牢固，能够举一反三掌握多种计算法则，这对学生是一种挑战。而有一些学生学习能力较差，学习起来比较困难，不能很好掌握计算法则，会受挫折从而对算术产生厌烦和抵触心理。教师针对这种情况就要积极做出相应措施，在课堂中采用鼓励教学法，对学生多进行鼓励，针对在计算中受挫学生鼓励并一对一帮助学生掌握运算技巧，培养学生计算自信心，激发学生学习兴趣。
例如，教师在讲解小学数学两位以内加减法一课中，教师在开课前先让学生预习课本内容，教师再带领学生学习本节课内容，根据课本例题对学生进行讲解，给学生展示不同计算方法。在教师讲完之后，教师为学生出几道训练题，让学生通过计算例题把所学内容进行实践，并把答案补充完整。教师在此过程中在台下四处转转，关注每个学生计算情况。针对有困难学生，教师要耐心指导，给予学生进行鼓励，正确引导学生进行计算，培养学生学习兴趣。学生计算完之后，教师也要积极鼓励那些计算错误学生，帮助学生找出计算错误步骤并进行解决，培养学生计算自信心。
        结语：小学数学低年级段学生没有形成良好学习方法，所以在学习运算法则方面会比较吃力，教师要采用鼓励教学方式，给予学生适当鼓励，培养学生对计算自信心，从而激发学生学习兴趣。教师也要积极创新课堂教学新模式，把新颖教学方式试用于课堂中，为课堂增添新色彩。也可以组织学生进行课堂小游戏，让学生通过游戏来加深所学内容，活跃课堂气氛。教师在课堂中多对学生进行引导，把课堂时间交给学生多练。
参考文献：
[1]应俊峰.研究小学计算课程[M].天津：天津教育出版社,2016年:44.
[2]霍益萍.让教师走进小学生计算课堂并进行鼓励教育[M].南宁:广西教育出版社,2015年：4.