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浅谈遗传专题二轮复习策略

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：唐宁梅

[导读] 高考复习分为三轮，第一轮是复习基础，第二轮是复习关键，第三轮主要注重实际演练。

广西横县中学唐宁梅 530300

摘要：高考复习分为三轮，第一轮是复习基础，第二轮是复习关键，第三轮主要注重实际演练。对于奋战在高考一线的教师们，针对各个阶段的复习都有着不同的策略。大多数高校对于生物二轮的复习都是以专题的形式进行展开，本文重点讨论生物遗传专题在二轮复习中的策略。
关键词：高考；生物遗传；二轮复习
        引言：第二轮复习在整个高考的复习过程中占得时间较短，如何利用有限的时间来将复习任务完成并且提高复习的效率是每个老师和每个学生都要面临的问题，利用专题式的复习法能够更有针对性地逐一击破复习任务。
        一、二轮复习的含义
        第二轮复习比较第一轮复习能够更加专题化和系统化地将知识点串联在一起。复习的思路更加清晰明了，复习的效果也更加有针对性。在整合知识的过程中，教师需要做到简明扼要，更有针对性，并且做到及时查缺补漏。可以预先做好系统图，通过对知识的逐条检查，逐条分析，进行逐条问题提问.确准学生们在第一轮复习中存在着哪些问题。哪个知识点没有掌握好，哪些知识点仍然还有疑惑，哪些知识点还存在着漏洞，具体从什么地方开始强化复习。同时配合要点默写和习题训练，针对学生第一轮复习中存在的问题逐个击破。在做题的过程中，合理运用错题本来更有针对性地解决学生们所遇到的问题。为第三轮复习进行适当的铺垫。快速地理顺知识点有助于学生对第一轮复习的内容进行回忆。主要培养学生们独立思考的能力，并且对知识点能够活学活用，不仅仅是将知识再过一遍，而是能够整理出一个系统来，结合大纲和考试说明，找到结构和知识之间的逻辑，将零碎的局部的解题思路和规律串联起来，系统化并且结构化。要学生学会如何看懂题，读懂题，根据对题目的理解自动自发地从脑海中搜索到相关的知识，养成良好的思考模式和解题模式。
        二、生物遗传的要点
        高中生物遗传这一部分是高考生物中的重点，同时也是近几年高考的要点之一。教师在复习的过程中需要将这些要点罗列出来，并配以有针对性的专题。
        （一）如何判断生物性状与遗传疾病的遗传方式
        全雄性遗传：受Y染色体基因所控制。
        子女病父母至少有一方病，父亲传给女儿：假设X染色体显性基因控制。
        母亲患病则儿子全患病，女儿患病则是父亲遗传：假设X染色体隐性基因控制。
        子女生病父母至少有一个生病：假设常规染色体显性基因控制。
        子女生病父母都是病原携带者：假设是常规染色体隐性基因控制。
        子女均表现出母亲的性状：假设细胞质中显性或者隐性基因控制。
        （二）如何判断显性隐性的性状
       亲本表现同一性状：出现另一性状，子代新处县形状为隐性性状，亲本表现显性性状。
       亲本表现同一性状：出现两到三种性状，共显性不完全显性遗传，无显性隐性关系。
       亲本表现唯一对相对性状：出现同一性状，亲本表现性状之一，性状为显性性状，并未表现则为隐性性状。

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       亲本表现唯一对相对性状：出现另一性状，亲本两种性状为共显性遗传。
        （三）如何推断基因型
        显性性状：生物个体基因型中至少含有一个显性基因，其亲本中至少有一方含有显性基因。
        隐性性状：生物个体基因组成一定隐形纯合体，亲本基因型必定各至少含一个隐性基因。
        三、二轮复习的策略
        （一）钻研考纲
        教师通过对考纲的认真研究，总结出具体的重点有哪些，新增的知识点是哪些，这样才能够做到复习的时候更有针对性。有一些大专题是每年都必考的，教师要在这方面多做准备。
        （二）对资料和试题进行整合
        学生们在第二轮复习的时候是必须要配合习题进行知识点整合的，需要注意的是避免过多做题，主要讲解做题的思路和解题方法，增强学生们的解题灵活性。在习题复习的时候要让学生们养成限时做题的习惯，这样才能够有意识地提高答题的速度。做到稳扎稳打地进行知识整理，培养学生读题的能力，读图的能力，对于考题中配备的各种曲线图数据图和示意图要结合自己所学的知识进行分析和思考。针对典型题进行反复复习，题有万变根基不变，无论考题中的条件有什么变化，知识点本身是不会变化的。加强学生在实验题上的分析能力。拓展实验题的研究范围，让学生们能够拓宽思维模式。在复习的同时要将实验题中涉及到的实验器材和步骤都复习到位，并且分析实验结果，做到真正的操作复习。
        （三）相同问题的归类
        在阶梯的过程中遇到相同的问题或者相似的问题要进行知识和原理的整合,在学生做试题的时候教师要加以引导，让学生们尽量做到举一反三。在二轮复习的时候许多学生会因为习题的数量较多难度较大而产生恐惧的心理，这时候教师要正确地引导学生们针对不同的习题逐个击破。要让学生们能够透过习题看到本质，针对生物遗传的考点来分析每道题，总结出特点来，通过对习题关键词的记忆来达到审题时灵活多变的解题思路。要引导学生们更加熟悉生物专用术语和定律，这样有助于学生解题。
        （四）打实根基
        对于常规的教学，要稳扎稳打。从留作业，辅导作业，改错和检测都要扎实地落实到每个学生。尤其是错题本的作用要发挥到最大，才能够让学生们印象深刻并且能够反复检查。
        （五）教师之间的互相协助
        不要依赖个人的经验，教师应当在整合知识点和习题的时候互相配合互相帮助，从别人的角度上来吸取不同的内容，增加对老教材的熟悉度和对新教材的掌握度，避免知识漏洞和弱化情况产生。
        结束语：高中是人生非常重要的一个阶段，高考是人生是否能够走到巅峰的一块坚实的基石。通过三年的学习，每个人都能够奋力一搏去实现人生的第一个目标，站在更大的舞台上，向人们展现自己的优秀。为了实现这一目标，全校师生和家长们都付出了努力。经过了第一轮的复习，学生们对生物学科的知识进行了快速的梳理，第二轮复习的重点就在于对知识的整合和专题的逐个击破，提升技能并且达到融会贯通，以更好的状态迎接第三轮复习。
参考文献：
[1]张伟.浅谈高考生物二轮复习策略[J].速读（下旬）,2015,(12):39-40.
[2]范治伟.高三生物二轮复习策略[J].当代教研论丛,2017,(002):82.