浅析学前教育专业中的声乐教学--中国期刊网

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浅析学前教育专业中的声乐教学

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：孙啟梁

[导读] 学前教育是启蒙教育阶段的关键工作内容，近年来受到社会各界的广泛关注。

山东省淄博市技师学院孙啟梁

摘要：学前教育是启蒙教育阶段的关键工作内容，近年来受到社会各界的广泛关注。尤其是一些家长对深谙学前教育的关键作用，想要从幼儿教育阶段，为其长远发展进步基础条件。因此在学前教育专业引导期间，课程教学体系完善建立起来，也针对幼儿学生在声乐学习方法的基本需要，开展各类有益的实践探索活动。
关键词：学前教育专业；声乐教学；策略研究
        引言：现代社会背景之下我国在人才战略发展目标建设方面，根据上级领导的要求，在各个学段的课程教学指导工作中，都开展了深入性的探索分析。学前教育作为学生的学习生涯初期阶段，因政府以及有关部门、社会组织等的支持，相应的教学环境建设以及师资力量发展等拥有良好的条件。学前教育要让学生在教师的培养与引导之下，将既定的课程学习目标完成，其中声乐教学是课程教学活动的基本构成部分，为确保学生能够获得文化拓展、审美发展的机会，因此教师以及准教师等要拥有良好的责任意识，不断提升声乐教学品质。
        一、现阶段学前教育声乐教学实际情况以及问题所在
        （一）生源质量
        在日常的专业学生教学指导阶段，一些幼儿园以及相关机构的教师，因教学理念存在一定的局限性，会存在对学生声乐技能、声乐技巧培养方面的各类问题。这种情形之下声乐教学的整体质量就很难得到保障[1]。在进行生源选择的过程中,无论是学前教育机构还是学生对声乐的乐感、技巧掌握等方面，教师都需要做全面的把控。而且学生家长也会对幼儿园内部的环境以及教学质量等进行综合评定，因教学质量影响导致生源质量问题是普遍存在的。
        （二）师资力量
        从现阶段的学前教育专业实际来看，声乐教学未能达成目标要求，与学校在教育教学计划目标设定方面存在一定的出入。经过各类数据信息调查分析会发现，学前教育持续发展阶段，声乐教学也存在师资力量薄弱的问题。这主要是因部分教师对声乐课程存在一定的错误认知理解，在课程教学之前对各类教学活动的认知不为全面，行业准入条件要求相对较少，就会出现声乐教师资源不足的情形。目前在学前教育阶段，存在部分声乐教师资质条件有限的情形。教师的个人素质以及师德建设等等都存在一定的问题。
        二、学前教育专业中声乐课程教学模式优化调整的策略方法
        （一）学前声乐教学模式调整
        了解在学前教育专业引导阶段，有关于声乐教学的各类问题.拥有良好的学前教育发展政策条件是基本构成部分，但是在实践教学引导阶段，教师要想确保声乐教学的品质，还需要探索规模化、系统化的课程教学模式。

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政府相关部门需要做好宏观调控引导，教学机构要具备基本的使命感，家长也需要对这项工作保持积极的态度[2]。这样一来不同部门参与其中，都能给学前教育工作提供良好的借鉴参考条件.需要将音乐教学模式及时进行调整，让学生对音乐活动有良好的认知与分析判断，此时教师在课程教学指导阶段，就能结合学生的智力发展情况，有针对性的调整课程教学模式。还有就是探索学前教育社会化发展的有效途径，将教育教学管理工作普及开来，全方位的开展学前教育引导工作，提升教育教学整体质量。
        （二）教师需要对声乐教学有正确认知
        声乐教学对学生的表演、语言表达能力的发展有关键的影响作用。多数的家长会认为音乐是陶冶情操、发展情趣的基础科目，但是对声乐在其中的比重存在错误的认识。所以在学前教育阶段，合理利用声乐知识内容，是优化课程教学活动的必要措施方法。声乐教育在幼儿学生智力发展阶段能够发挥自身的影响作用。在生活化、趣味化的知识内容探索分析阶段，学生在实践引导下，能够获得的学习收获相对较多。教师要认识到声乐教学本身就具备一定的启蒙影响作用，幼儿学生在初期成长阶段能够获得良好的发展条件，家长能够给学生带来积极性的鼓舞与引导。
        （三）注重师资力量拓展
        在开展学前教育专业引导阶段，需要根据上级领导的指示要求，将学前教育机构的价值影响作用全面提升。根据相关的资料内容分析得出，不少教师在从事相关工作之前并没有获得专业资质，因而在声乐教学阶段对课堂的把控能力是十分有限的[3].因此教育教学组织机构需要对这一问题高度关注，将教师团队建设工作有序推进，将声乐教师的选聘标准明确起来。这样一来在短时间之内教师编制工作落实到位，能够从在社会中选聘到有利于学前组织机构发展的师资力量，这是一项具备发展意义的工作。
        三、结束语：
        学前教育对幼儿学生的长远发展进步有关键影响作用，将改革创新发展的目标确立起来，关注学前专业教育的声乐教学整体质量，能够保障整体的工作效率，帮助幼儿学生发展自我与完善自我。了解现阶段的学前教育阶段的声乐教学实际，将教学模式进行调整，从源头开始将教师的工作思路进行调整，提升教师的责任意识，则我国的学前教育产业发展进步也能获得良好条件。
参考文献：
[1]代有俊.浅析信息化时代高职院校声乐教学改革——兰州职业技术学院学前教育专业为例[J].黄河之声,2015,No.447(18)39-40.
[2]吴绍伟.新时期下职校学前教育专业声乐教学形式与方法浅析[J].北方音乐,2014(12期)89-89.
[3]刘剑.浅谈高职学前教育专业的声乐教学改革策略[J].中国职业技术教育(20期)81-83.