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疫情之下，校门口的那些事儿

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：蒋宇清

[导读] 疫情散去，春暖花开，孩童归来。

启东市城北幼儿园蒋宇清

        疫情散去，春暖花开，孩童归来。作为承载着防疫责任的幼儿园，我们在晨间入园环节作了大幅度调整，这样的变化让我看到幼儿从“依恋”到“独立”，一日活动皆课程，处处藏着教育的契机，让我来谈谈校门口的那些事儿。
        原有情况：
        家长抱着或牵着幼儿手进园，家长刷考勤卡，经保健老师晨检后陪伴至班级门口，并将卡带回。
        优化调整：
        幼儿在校门口按点间隔排队等候，并逐一往前刷卡、测温，进园后自主洗手消毒,独立进班,将卡放入抽屉保管，待放学时自行刷卡。
观察了一段时间，发现幼儿对于调整的适应程度基于不同年龄段，中大班幼儿适应能力很强，小班幼儿在适应前期进入校门不知道要做什么，需要导护老师的帮助和提醒，但中后期改变很大，进园流程应对自如。这里想阐述一则关于小班幼儿雅雅的案例：
        自入园以来，雅雅是个文静的姑娘，比其他幼儿话少很多，老师和她交流很多时候得不到回应，同伴想和她一起玩也经常被拒绝，她就好似笼中的小鸟，不愿飞出来。户外活动时她会很依赖老师，每次都牵着保育老师的手，不愿去和同伴游戏，这样的雅雅在老师的几经努力下并没有改变什么。几个月过去了，长大一岁的雅雅有没有真的成长一些呢？返园第一天，雅雅见不能让奶奶牵着入园，立即大声哭闹，任由班级老师如何劝说都不愿放开奶奶的手，无奈之际，奶奶甩开其手，狠心地转头就走，老师用尽力气抱起雅雅进了教室；入园第三天，雅雅在校门口和奶奶不说话地“腻歪”了一会儿，见到班级老师后有些不舍地和奶奶道别，接过自己的水杯和考勤卡，在老师的引导下完成了进园流程；入园第五天，不出意外，欣喜地看到雅雅下车后主动和奶奶挥手道别，自己完成进园流程后走向教室。
        短短五天的改变，让不可能变为了可能，雅雅突破自我的行为改变让我深思，调整后的入园环节暗藏着哪些教育契机？每天规范的入园环节是否会成为一股教育源泉涌向幼儿，浇灌其成为尚好德行的新时代儿童。
        “间隔排队等候”——规则意识内化记
        关于调整后的排队，幼儿刚开始几乎是一拥而入，经过导护老师提醒才想起遵守规则；如此反复了几天，越来越多的幼儿养成了主动排队等候并逐一往前的习惯，这样一来，即使有的幼儿忘记，见此情景也就融入其中了.可以说，“排队等候”使幼儿形成了一种规范的自我意识，即主动遵守规则自我约束的意识.孔子说过：“从心所欲不逾矩。”随心所欲而不违背规范是一种高级境界，要达到此种境界，必须将规则意识内化为一种需求，可见“排队等候”已深入幼儿心，成为每天必做的事，一件小事开启幼儿规则意识的内化记。

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        幼儿还尚在一个雏形的阶段。规则意识是从儿童时期开始培养，逐渐形成的一种规范化的行为模式。幼儿在不同的实践中感知规则的重要性和必要性，逐渐产生出对规则的认同感和尊重感，加深认识规则，内化规则意识。对幼儿来说，在家里和在幼儿园是不同的。在家需要逐渐培养规律的作息习惯、饮食习惯、卫生习惯以及和家人良好的互动模式等，家长在引导的时候一定要以身作则，规则是针对家庭来建立，而不只是针对孩子建立,你要求孩子怎么做时，首先自己要做。若家长平时有东西乱放的行为，那么孩子不收拾玩具这个问题就很难引导。进入幼儿园后，就需要逐渐学会遵守幼儿园的各项规定规则，如游戏规则、同伴相处规则、集体活动规则等。幼儿园就像一个小社会，幼儿在里面体验不一样的生活，和不同的人接触交往，并逐渐去适应，形成良好的行为规范。
        规则意识体现了个人的素养，是社会文明程度的标志。规则内化培养不是一蹴而就，要靠幼儿长期且真实的生活体验，在各种体验中提升觉悟，在日常生活中自觉规范行为，形成内驱动力，提高规则意识。
        “测温刷卡进班”——独立意识起步记
        关于调整后自行测温刷卡，起初连家长们都不习惯这样的改变，总是凑上前帮忙刷卡,并提醒幼儿“快量体温！”这样看来表面是包办代替了一些小事，实质上，久而久之幼儿会产生惰性，越来越“依恋”父母，学不会自己的事情自己做。但经过班级老师的反复提醒和解释，家长逐渐放开了，幼儿也逐渐主动测温刷卡独自进班，这样的改变正是幼儿独立意识的起步。
        高尔基曾经说过：“爱孩子母鸡都会，重要的是教育他们。”就像鸟妈妈教会小鸟捕捉虫子一样，帮助孩子学会生存，应该让孩子从独立起步。幼儿的独立意识是在实践活动中逐步培养起来的，三至四岁的幼儿，他们的自我意识开始萌芽，喜欢自己去探索这个新奇的世界，凡事都有“我自己来”的要求。当幼儿表现出这种强烈的愿望时，我们千万不要压制，而要根据幼儿的兴趣和能力因势利导，给他们创造宽松的环境，并且尊重他们的愿望与要求。我带的是小班，幼儿自理能力的差异性很大，就说穿鞋子，有的能快速正确穿好，有的连左右脚都分不清。和家长的交流中我们也会听到很多反映孩子生活自理能力差的，实则这跟家长包办代替有很多关系，使幼儿过分依赖父母。
        独立性是现代人格素质的重要方面，幼儿独立意识的培养也十分重要，希望我们的孩子都能在生活上自理，在学习中独立完成简单的任务，碰到小困难独立自主地做出决策并实施，不轻易接受他人的暗示、意见而改变主意。
        小小的调整，大大的影响。幼儿的规则意识和独立意识在校门口萌芽，成长在校园内开启。疫情后的复学，幼儿园旨在全力维护幼儿的平安健康，也旨在全力参与幼儿的有效成长。
        疫情之下，祖国的无坚不摧让人感动，逆行者的无所畏惧让人钦佩，奉献者的无所保留让人尊敬；而教育者的无微不至也让人放心，一切为了孩子。