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高三理科一本临界生培养策略

发表时间：2020/7/7 来源：《创新人才教育》2020年第3期作者：韦金平

[导读] 对于高三的学生来说，成绩的意义非常重要，尤其对于临界生来说，其更是影响着他们今后未来的发展道路。

广西横县中学韦金平 530300

摘要：对于高三的学生来说，成绩的意义非常重要，尤其对于临界生来说，其更是影响着他们今后未来的发展道路。为了能够有效提升高三理科一本临界生的学习能力，激发他们的学习潜力，班主任必须要结合实际情况，制度出有效的培养策略，以此对他们的整体学习状态进行良好的把握，只有这样，才能够全面提升本科的升学率。
关键词：高三理科；一本临界生；培养策略
        班主任在高三学习生活中一直担任着重要的角色，班主任不仅对学生的情绪进行观察与引导，还需要对学生的日常学习进行良好的督促，想要对这两者进行有效的平衡，是一件非常不容易的事情。对于一本临界生，班主任需要投注更多的目光，因为这样的学生离一本只有一步之遥，而高考的成绩很有可能能够改变其一生的发展。对此，本文将详细介绍高三理科一本临界生的培养策略，希望能够对高三临界生的学习提供一些小小的帮助。
        一、临界生的特点
        （一）情绪不稳定
        因为高三的学习压力是非常大的，所以学生的情绪会比较不稳定，在平常的学习中，一旦当学生遇到挫折，则很容易对自己的能力产生怀疑，甚至出现自卑、抑郁的情况。自卑主要是由于学生对自身的否定以及消极的自我评价，这样的心理非常容易造成情绪的波动，从而严重影响学生的学习生活。而抑郁则是一种心理失调症，主要原因是高三学习生活中的压力无从释放从而导致了学生消极情绪的堆积。相较于后进生来说，临界生对自身的要求和期望更高，他们的压力也更大，而相较于优等生来说，临界生的学习能力又并没有那么优秀，因此很容易产生挫败感，当学生自身无法对两方的压力进行调节时，则容易出现情绪崩溃的情况。
        （二）考试成绩不稳定
        对于学生来说，考试成绩是非常重要的，大家都希望自己能够在考试当中发挥出自己的最高水平，但是一部分临界生的考试成绩却非常的不稳定。这部分临界生在每次考试时对自己都非常没有把握，甚至有些惧怕考试。我们都知道，考试成绩的高低与在考试当中的心态是有着非常重要的关系的，如果考试时的心态非常平稳，那么大脑思考问题的速度也会大大增加，反之，如果考试时内心非常紧张，那么就更容易出现错误。临界生考试时心态的不稳定一部分原因是由于紧张，但更大一部分原因是源于对自身的不自信，而想要加强自信心，首先就需要对所学知识进行深刻的理解，一旦当学生对考试中的知识了如指掌，那么自信心就会增强，情绪就会渐渐平稳下来。
        （三）学习方式太过死板
        对于高三理科学习来说，死板的学习方式是不能够有效提升学习效率与质量的，但目前大部分的临界生的学生方式仍然非常的单一。结合实际情况来看，我们不难发现，有很多临界生的学习态度都非常的端庄，平时也很刻苦，但学习的效果一直不佳，这是由于单一的学习方式导致了他们思考范围的狭窄，而一旦当学生的思维能力被限制，就会让学生产生消极的情绪，影响整体的学习。

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        临界生之所以成为临界生，除了具有知识能力方面的原因，也包括非智力因素方面的成因。因此，针对高三阶段理科临界生，一方面需要从知识点能力点方面下功夫，另一方面，从非智力因素角度也同样不能忽略。具体来说，就是在辅导临界生的过程中，辅导老师必须有计划、有步骤、不间断地督促临界生、鼓励临界生，这样，临界生才能一步一个脚印的成长起来，临界生才能一步一个脚印的走向高考，并最终取得成功。
        二、对高三理科一本临界生的培养策略
        （一）给予临界生更多的关爱
        作为班主任，必须要时时刻刻的关注学生的情绪，一旦发现学生情绪不稳定，则需要及时的进行疏导，防止情况恶化。在高三教学管理当中，班主任必须要对每一个学生一视同仁，并且热心耐心的帮助他们,让他们能够敞开心扉，说出自己的烦恼跟压力，只有当学生毫无保留的说出自己情绪方面的问题时，班主任的情绪疏导工作才能够有效的开展。同时，班主任还需要多多对临界生进行鼓励，使他们感受到自己优秀的一面，从而消除不好的情绪。
        （二）培养临界生的自信心
        由于临界生的位置比较尴尬，因此他们非常容易对自己的能力产生怀疑，对此，班主任必须要强化对学生自信心的树立工作。在学习生活中，班主任可以通过各个渠道让临界生展示自身的优点以及能力，例如在理科小组合作中，可以让临界生担任一个重要的角色，并对他们进行鼓励，最后还可以将他们小组的学习成果与全班的同学进行分享，当临界生感受到掌声时，内心肯定也是非常自豪的。
        （三）优化临界生的学习方法
        由于临界生很容易陷在单一死板的学习方法当中，缺乏思维的发散，因此班主任需要对他们的情况进行详细的了解，并抽出时间来，与他们共同探讨出一个更加适合自己的学习方式。班主任在与理科老师之间无法进行有效交流和及时互动则会对学生无法进行及时反馈，最终造成学生发展受阻。只有当学生能够运用更加适合自己的学习方式来进行学习时，才能提高学习的整体效率与质量。并且班主任还可以加强与理科老师的沟通，在课堂学习中多应用一些实践活动，训练他们多角度思考问题的能力，促进他们思维的发散。
        结束语
        综上所述，在高三这一学习阶段，临界生所面临的压力是巨大的，对于他们目前所存在的问题，班主任以及各科教师必须要热情耐心的对他们进行引导，并结合他们的实际情况，制定适合的学习策略，只有这样，临界生的学习效率与学习质量才能够得到全面的提升。
参考文献：
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