[摘要]高中是学生学习、成长的重要阶段，在该阶段中，学生的心理变化持续一步步向成年人方向发展。高中时期，班主任的工作不单单是管理班级纪律、学习任务等，还要对学生开展适宜的心理健康帮助和指导。班主任在教学前，首先要提高自身素养，然后关注学生个体发展，重视对学生日常心理健康的指导，从而为学生日后发展打下根基。本文从班主任心理辅导创新出发进行研究，希望对班主任开展工作有一定借鉴意义。
[关键词]高中班主任；心理辅导；创新研究
引言
高中阶段是学生们从孩童时代向成年时期过渡的阶段，该阶段中，学生不论是在心理还是生理上都会出现极大的变化，在加上一些学习或生活中的困惑，学生很容易有激烈的情趣波动，导致不同程度上的心理问题的出现。在进行班级管理时，班主任要有心理方面的帮助指导思想，并与学生打成一片，在不同方式的运用下考察学生情况，从而及时发现学生心理问题并加以疏导，在疏导这一过程中，老师要选择合适的方法，并对疏导心理的方法持续优化，此做法有利于班级管理。
1结合学情，拟定心理辅导计划
在不断的学习、成长中，高中生的三观逐渐确立，其独立性、创造性、自主性有了一定要求，并有了一定选择性，尤其是老师、家长所说的一系列学习情况等，往往会让反感，这就导致班主任很难开展思想教育工作。基于此，班主任要提前进行学情调查，在充分掌握每一个特点、心理的基础上，根据不一样的情况制定之相互适应的心理帮助指导方法，从而保证该项工作的效果。不同的人有不同的脾气，高中生有其各自的个性特点，需要班主任以充分的耐心去了解，同时可以设立学生材料，从不同方面整体学生的信息，为心理辅导方案的制定打好根基。
高中阶段是青少年身心发展的特殊时期，学生有其各自的想法，在思想活跃的状态下追求个性。根据这种情况，班主任在进行学生心理情况调查时，要调整自己的态度，在积极融入学生的过程中，获得学生相应的信任，从而更好的开展辅导工作。比如，在管理班级攀比问题时，班主任要与问题突出的某些学生交谈，一步步引导学生说出更多的家庭收支情况，班主任在此基础上，适当教育学生不好的攀比之风，从而学生学生这种不良动机，指导其健康发展。
班主任一定发现要问题，要及时与学生交谈，在激起学生思想的情况下，开展心理辅导，最终保证班级管理效果。在平常学习中，一些学生的思想或许会出现偏差，此时，班主任要耐心引导，以对话交谈的方式疏导学生心理问题。
2整合方法，优化心理辅导途径
进行心理辅导有多种多样的办法，其中最典型的最常用的有激将法、交谈法、换位法等。班主任在开展辅导工作时，要结合不同学生的特点选用不同的与之相适应的办法。
比如，对一些性格比较固执的同学进行心理辅导时，可选用激将法，借助该方法激发学生斗志，使其发挥出自身潜力；对于性格内向的学生而言，可采用交谈法，通过双方之间的真心相对，帮助班主任来疏导学生心理问题。
为了让学生有真实的感受，笔者特在所在班级开展了换位活动，该活动为期10分钟。首先，笔者结合学生最近的表现，选择心理问题问题较为突出的学生参与进行，然后用纸条抽签，抽出换位对象。有学生抽到了“换家长”，该同学会说，“如果我是家长，在保证孩子学习成绩的同时，也会让孩子选择自己喜欢的事情”；另外，还有学生抽到了“换性别”，该同学说：“如果我是男生，我会积极帮助班上的女同学”，除此之外，还有学生抽到“换班主任”，该同学说：“如果我是班主任，会和学生们交朋友，相互交谈，一起活动，这样才能管好班级。”该活动的时间较短，虽然不能解决所有的心理问题，最起码给学生们带来了一种不同的感受。学生在进行换位思考活动时，在考虑自身的需求时，也会考虑扮演角色所承担的职责，通过该办法的的实施，可强化彼此理解。
3关注反馈，取得心理辅导效果
学生的反馈情况决定了心理辅导效果。所以，班主任在开展心理辅导工作时，若想取得良好效果，必须注意学生发生的一些变化，从学生变化中取得有用信息，在一定程度上，采用该办法提高了辅导效果。学生有自己的思想，高中人已具备一定的判断、认知，所以，班主任在进行心理辅导时，要以关怀、热情的态度面对学生，并冷静全面的分析问题，从而提高学生的信任感。
融入学生中开展调查，以问卷的形式开展该工作是班主任获取学生信息最有效的、最直接的方式。另外，随机观察也是一种有效方式，根据学生表现来获取反馈信息。比如，笔者曾收到过班内某一学生作弊的信息，根据该情况，笔者并没有直接去找该同学，而且在班级内开展教育工作：反复说明作弊的重要后果。笔者针对这一事件，从学生为什么作弊方面进行心理剖析，得出学生会获取高分这一心理情况，不过这种做法并不合理。基于此，班主任可以结合学生自身心理加以适宜的帮助指导，并告知学生要想成绩高，只有自己努力才行，学生在明白基本道理的基础上自觉性和主动学习性，从而改正不良思想。
4结语
高中阶段，孩子们不仅面对高考压力，个别学生还存在家庭、社会等方面带来的不利影响，很容易给高中生带来心理问题。作为班主任，观察能力要好，便于及时发现学生存在的问题，并进行深入剖析，从而找到合适的方法帮助引导学生。另外，由于不同学生的不同特点，班主任在进行心理辅导时，要因人而异，只有这样，才能提高班级整体管理水平。
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