摘要：一曲《爱的奉献》牵动着亿万人的心，也道出了我的肺腑之言。爱，就要奉献，就要付出。爱是桥梁，连接着陌生人的心。我是一位平凡的小学教师，我用爱心架起通向学生的彩虹桥。
关键词：老师、学生、沟通、
在我的教育生涯中，发生过这样的事情，让我记忆犹新。我班有一名学生王某，像一只刺猬一样，在班级无论哪个同学多看他几眼，他就会冲着那个学生瞪起眼睛，大声训斥，“你看我干什么？我有什么好看的？我长的狗瞅狗瞅的。”开始的时候，同学们以为他自己骂自己，感觉他是一个傻子。后来知道了，他的意思是说谁瞅他，谁是狗。王某不但学习成绩差，而且脾气暴躁，性格很特别，思想也很古怪。经常惹是生非。比如说，在教室里，哪个学生在进出教室时，或课间玩耍时，不小心碰了他一下，在同学的道歉声中，他会很快地狠狠地回击一下。否则，就认为是自己吃了大亏了。同学之间一个善意的玩笑，他也认为是对自己的欺辱，他会马上骂对方或动手打对方。久而久之，同学们都不愿意和他一起玩耍了，他的性格也变得越来越冷漠，越来越孤僻了。就说那一次，他和叔叔家的孩子，一个比他小两岁的弟弟，在雪地上玩着玩着就打起来了，他把弟弟打得流鼻血了，还不停地往弟弟的嘴里塞雪团。有人把他们拉开，训斥王某说：“你弟弟的鼻子都出血了，你怎么还打他？”可王某说：“我越打越来气，后来，我又想起了小时候，他把我的玩具弄坏了，也没赔我，真是气死我了。”王某在班级做了错事，班长给予纠正时，他就会极力为自己辩解，最后，辩论到无理时，他就张嘴骂人。其他的同学向他投来谴责的目光和话语，这时，他会很委屈，认为自己是对的，大家都在欺负他，还把他气够呛。同时，大家也认为王某愚昧、不讲道理，都不愿意和他一起玩儿。
王某这一古怪的思想，独特的性格，使得他在班中很孤独，很少有人主动和他说话或玩耍。王某的这一情况，真是让我头疼。刚接这个班的时候，他原来的班主任就向我讲了王某在班中的一些情况，特别向我强调，那孩子就那样了，再教育也是好不了几天，老毛病就又犯了，当时的我还持怀疑态度。
作为班主任的我，无论从学生身心健康发展方面，还是从班级班风纪律方面来考虑，我都不能听之任之放弃他不管。我想到了教育家赞科夫说过：“当老师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。”教师的工作，“以人为本，以情为主”，可以说，教师的职业道德就是一个“爱”字。由于像王某这样的特殊学生，长期受到冷遇，所以，他们更需要老师的体贴和爱护。况且，王某是我们班集体中的一员，我没法每天视其为无有。我反复思考，形成这种情况原因是什么呢？在他与同学的一次争吵后，我对他进行爱心呼唤，给他讲道理，让他认识到我们生活在一个大家庭中，应该互相谦让，团结友爱。当时，他似乎认识到了自己的错误，可是，没过两天，果然他的老毛病又犯了。把临班的一个女同学打哭了，原因是这个女生在间操散开时，踩到他的脚了。我终于忍不住冲他大发雷霆，与此同时，从他的目光中，我看到的是，他现在不仅认为全班同学欺负他，连老师也一样不喜欢他。这使我认识到，老师对学生的思想教育，既要有爱心，还要有十足的耐心，要坚持不懈，才能做好思想工作。
我认为，王某所犯的错误，有着一个根深蒂固的思想根源。后来，我从他家附近的同学那里，了解到了这样的情况：王某是家中三代单传的独生子，从小体弱多病。自从他上幼儿园开始，只要有同学去他家玩，他的奶奶必定要问的话是：“你们班级中，有没有人打王某，有没有人欺负他，是不是你班的同学总熊他”等等。这样的问话，势必会让王某经常寻找每一天欺负他的人，头脑中总想着不能受别人的欺负。久而久之，他在班级中就像一只刺猬，总怕自己吃亏，总是用敌视的目光看待别人。特别是有一次，他打了低年级的小同学。当我问他的时候，他不加思索地回答:“爸爸告诉我，谁惹我，就打他。”听完这句话，我的心情顿时沉重起来，并意识到，教育好孩子的关键，必须改变孩子父母、奶奶对孩子的溺爱和偏激的教育思想。
我接着问:“你的爸爸为什么这样告诉你呢?能跟老师说说吗?”他说:“老师，在幼儿园的时候，我被一个小朋友打出血了，爸爸很心疼，就告诉我，以后谁惹我，就打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。
这件事使我感悟到，在对学生进行思想教育的过程中，要针对学生思想行为变化的根源，“对症下药”地解决问题。结合了解到的这些情况，我从三方面展开对王某的思想教育。首先，我与他的父母进行了多次的思想沟通，使他们正确了解班级的集体生活。从而改变观念，打消总怕自己的孩子吃亏的想法，配合老师对王某进行思想教育，转变他尚未成熟的观念。然后，我让王某的父母和我一起，对王某的奶奶进行思想沟通。其次，我要把爱的甘露，洒在王某那缺少关爱的心田上。用真情呼唤他那失落的情感，用挚爱抚平他幼小心灵上的伤痕。最后，我经常组织大型的班级集体活动，把他融进集体生活之中，用浓厚的集体氛围感染他、熏陶他。在刚开始那相当长的一段时间内，他慑于老师在场，对同学的磕磕碰碰不好发火，后来，他慢慢地感受到了在集体生活中的乐趣。对他的思想转变，我趁热打铁，经常创造机会，让他为班级和同学做一些力所能及的事情，让同学在学习上帮助他，并对他的每一点进步都及时给予表扬。通过长时间对他的关注，以及和他父母、奶奶的沟通等细致工作，我发现他暴躁的性格开始逐渐改变。毕竟有句话叫“童心未泯”嘛！抓住这个有利时机，我让他参加集体活动的同时，号召同学团结他，让他获得集体的温暖，从内心深处彻底地消除了心理障碍，改掉了恶习。但是，这也是经过了长时间的磨砺。
后来，王某在小学毕业给老师的留言中写到“老师的关心和信任，就像温暖的阳光，照亮了我心中的黑暗。如果没有老师的话，我真不知道将来会怎样，可能一个朋友都没有，可能会永远被别人嘲笑。我从心里感谢我的老师，我永远不会忘记你。”
每个班级都有许多学生，每个学生都是一个故事，每个故事都蕴含着老师的爱心呵护，都靠老师将他更完善、完美。生命是平等的，师生之间的关系也是平等的。我们不能站在高山看平川，那样只能让我们模糊、迷茫。对学生的教育，就要从大处着眼，从小处着手。充分利用发生的小事，因势利导。就像魏书生老师说的那样，“用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄，不要非得成为一篇，也无须前后连贯。”
融洽的师生关系，不仅是人性化教育的前提条件，而且也直接影响到我的教育教学工作的结果。我就像对待自己的孩子一样对待我的学生们。我和历届学生之间都没有代沟，就靠我们心灵之间的沟通，建起相互信任的友谊桥梁。我也靠耐心细致的思想工作，加深和学生的沟通，赢得了学生的尊敬。教师给学生们多一些微笑、多一些关心，学生就会“亲其师，信其道”。从而使我的教育教学工作，做起来得心应手。
参考文献：
[1]引领师生阅 读徜徉经典海洋[J]. 吴凤清.??小学教学参考.?2015(27)
[2]班主任工作漫谈[J]. 周冬玲.??甘肃教育.?2016(19)