在推进素质教育的大背景下，哈尔滨市第十一中学根据新时代教育发展趋势和学校自身特点，积极探索务实高效的教育主张，通过打造“魅力课堂”，改善学生学习状态，促进学生成绩提高。
一、理念的酝酿提出
新时代，我们应该追求并打造什么样的课堂教学？这是每一个教育工作者都经常思考的课题。基于这份责任，我们在对学生的认知底数、上课状态和未来人才的价值取向等方面，进行长时间的认真分析总结后，提炼出“魅力课堂”这一想法和主张。
（一）、学情特点的需要。高中期间各学科知识点多、信息量大、且有一定难度，对学生的综合能力要求很高。十一中学属于省级示范高中，市级重点高中，学生总体成绩处于全市中游偏上，每年高考重本入段率在30%左右。这些学生多数具有这样三个特点，一是初中基础不是很扎实，知识体系掌握的不够完整，属于底子稍薄型；二是学习习惯不太成型，有时坐不住板凳，虽聪明有余，但计算马虎书写不规范，属于定性稍弱型；三是学习积极性很高，也非常刻苦，可是随着难度增强，信息量增多，综合起来显得力不从心，属于能力稍差型。面对多数这样的学生，若想教学状态有改善，教学成绩有突破，没有更切合实际的创新性的教学主张和实践，恐怕有一定难度。
（二）、课堂改革的需要。
在平时常规课教学中，绝大多数老师的真实课堂状态还是传统的填鸭式教学，教学方法基本是老师主讲，学生主听、主记和主背，期间伴随着一些提问。这样的课堂太过于传统，可以说是死水一潭，没有形成真正的师生互动，至于自主、合作和探究更难以落实。甚至老师在讲课时，学生有发呆的、偷玩的和睡觉的。这种教学方式很难提高学生学习成绩学，也不能更好地落实立德树人的任务，自然教师在教学当中无法体会到职业快乐，学生也更无法感觉到学习的乐趣儿。为了改变这种局面，我们就想如何让你的课堂有吸引力，如何打造有吸引力的课堂教学，把班级的学生都吸引到你的课堂教学当中去。于是我们就开始研究打造有吸引力的课堂，经过提炼磨合，演变成魅力课堂。
（三）、未来发展的需要。从发展的角度看，魅力将成为未来社会评价人才的主要价值取向。试想，为什么影视明星能在社会能产生如此轰动效应，甚至一个动作就能引发几万观众的呼啸和呐喊，因为一些年轻人认为他们有魅力。钟南山、李兰娟和张洪文等教授，面对新冠肺炎疫情，他们挺身而出，挽救生命，深受国民拥戴，因为他们有救死扶伤的医者魅力。“三钱”、邓稼先和孙家栋等，这些国之栋梁的魅力在于为国防事业作出了卓越贡献，其影响深远，魅力无限。已故南非前总统曼德拉、俄罗斯总统普京和国家主席习近平，这些政治领袖的魅力是发展壮大国家力量，造福本国人民，维护世界和平。从这个角度看，我们的课堂确实缺乏魅力感。
二、主张的渗透推广
提炼出符合实际的主张只是个前提，把理念变成全校教师的教学自觉和课堂教学行为才是关键。在推进“魅力课堂”这一主张的时候，我们首先让老师们理解并接受这个主张。
（一）、开展专题讲座。一个主张的提出或引进，首先就是需要全体教师的理解和接受。为此我们对全校教师进行铺天盖地的专题培训。校长是培训的主要责任人，每学期校务会上都要进行辅导和强调。同时还外聘教育专家定期组织专题讲座。为切实提高效果，我们还调选本校就对魅力课堂的理解和操作有一定感悟的老师，对全校教师进行现身说法式的培训。
（二）、组织外出取经。为开拓教师视野，创新课改理念，经常组织教师外出学习。培训的重点都是基于课堂教学改革，围绕如何调动学生的参与度和如何使教学更有针对性的。其中派专人到北京、上海和深圳等发达地区进行贴岗学习，从理论到实践都具有一定的“复制性”。外出取经后，再结合我校实际进行锤炼、研讨和加工，巧妙地融入到我们的主张，指导教学实践，使魅力课堂的教学主张不断明朗和丰富。
（三）、推进校本研修。备课组是学校管理的毛细血管和神经末梢，我们把魅力课堂这个渗透点重点放到了备课组。以备课组为单位开展校本研修培训，使魅力课堂主张这个点更具有有针对性。不同年级和不同学科都要有可操作性。在做好学情分析的同时，重点在理念的灵活运用、结构的科学构建、方法的恰当选择和教师的特长挖掘等方面细化落实。
三、务实的课堂尝试
在尝试推行魅力课堂过程中，我们主要采取这样三个阶段，分别是样板课引领，大赛课打磨，常规课推进。
（一）、样板课引领。到底什么样的课堂教学具有“魅力课堂”的特点？因为我校开展魅力课堂初衷就是为了提高课堂教学的吸引力，所以我们就以提高课堂吸引力为切入点逐步开展。为打造优秀的样板课，我校从高考九个学科教师中，分别挑选比较成熟的、有一定魅力基础的教师进行尝试。在充分的集体备课尤其确立魅力点后，停课一天，组织全校任课教师进行听课、评课和研讨。这样，大家从实践中感悟到，魅力课堂不是什么新鲜玩意，就是在做好教学常规的基础上，结合学科特点、教授内容和教师专长，想办法把学生吸引到课堂教学中来，有了这样的理解和顿悟，抛砖引玉之效自然而成。
（二）、大赛课打磨。实践证明，组织赛课是贯彻新理念、推进新模式的重要举措和平台。我校每学期都组织一次以“魅力课堂”为主题的教学大赛。教研组确定人选和题目，然后组织集体备课，备课时一定要突出这节课的魅力点，在赛课时一定凸显相应的魅力点。先预赛，再复赛，最后决赛，专场汇报总结再挑选优质课进行展示。有的老师魅力点在于培养学生的逻辑思维，果然，她在课堂教学当逻辑思维很强，学生的逻辑训练也很到位，整个课堂教学丝丝入扣，严整有序。有的老师的魅力点是以情感人，他的课堂语言很温暖，对于一个没有写完作业和答题有严重偏差的学生，他没有用严厉的语言去批评，而用温暖的语言去感化，让人感觉到很舒服。除了语言魅力和思维魅力外。还有设计魅力、提问魅力和文化魅力等等。
（三）、常规课推进。一枝独放不是春，百花齐放春满园。在常规课推进过程中，我们要求老师在备课时要挖掘魅力点，在课堂教学中落实魅力点。为此，我们在指导常规课时，除了基本教学常规外，我们重点关注课堂魅力的体现情况和学生的听课状态，目前看已经在不同程度上取得的一定的效果。其中我们重点推进数学组和生物组的魅力课堂建设。数学组所有教师以设计为牵引，老师为主导，学生为主体，训练为主线，课堂教学严谨高效，学生状态非常好，通俗来说，即使下午一二节数学课（这段时间学生困意较浓），学生都没有溜号和睡觉的，课堂教学效果很好，学生成绩明显提高。生物组以生命化教育大问题教学研究为载体，通过“提问—分析—讨论—小结—迁移”这五个教学环节的高效落实，学生的问题意识整体增强，课堂学习状态改善的非常明显。
以提高课堂教学吸引力为初衷的“魅力课堂”的教学实践，已经进行了四年多。各级教研部门领导专家深入我校听课的时候，一致感觉学生的学习状态发生变化。如果一个学生的课堂状态发生积极变化，其他方面的改善也一定会随之而来的。