摘要：为把培育和践行社会主义核心价值观融入学校艺术教育全程，学校全面加强和改进了艺术教育教学工作，面向全体学生，通过多种途径多个方面积极开展艺术教育工作，不断更新、提高教师的艺术教育观念和水平，提高艺术教育的管理水平和教学水平，把艺术教育渗透到学校的各个领域中。营造专注而幸福的校园生活，让每个学生都成为“艺术家”。
关键字：艺术教育 艺术课程 团队建设 多彩活动
家长说：“我想只需一天你就会爱上这个学校”；
家长说：“如果你有孩子请一定送她来这所学校”；
家长说：“感染你的是这里的每一位老师每一个孩子”。
这是学校首届艺术节家长们的留言。我们都看到了学生们能够充满自信的积极参与、大胆体验、满载收获。每一个节目、每一件作品都展现出了极大的创造力和艺术天赋，给每个参会的人都留下了深刻的印象。每一位老师也都能够积极的参与到学生的活动中，真正与学生融为一体。可以说，学校不仅是教书育人的场所，也是培养学生兴趣爱好的重要基地。我们倾力打造学习型校园，创建绿色校园、更注重打造艺术校园。
一、音乐教师队伍建设是提升音乐核心素养的原动力
文化铸就校园气质，艺术凝聚治学精神。校园要有文化，才会有文明的底蕴；校园有艺术，才会有精神的灵动。学校每学年都举办艺术节、文化节、科技节、体育节等活动，集中展示艺术成果；建立艺术奖励基金。尤其是2019年艺术节的成功举办，是学校发展学生核心素养、落实艺术的一个里程碑，更是学校艺术成果的集中展示。艺术节我校特邀学生家长参与其中。这些家长艺术家为孩子们带来精彩的展示。学校倾力打造学习型校园，培养有才而性缓的中海学子，营造专注而幸福的校园生活。
近年，在省市多次大型音乐活动、教育活动中我们这个团队反响强烈，从我们身上感受到一种团结、积极、阳光、向上的正能量。音乐教育首先是情感教育，富有情感的艺术活动更加强了学生对音乐的兴趣，并且会形成对快乐的渴望，成为终生喜爱和追求音乐的动力。音乐老师就是带给学生的一缕春风，只要我们将抓住契机，积累经验，开拓进取。音乐教师要有意识的规划自己的职业道路，才能站在一定的高度上，回归音乐教学本源，找到实效并具备深远意义的教育规律。让音乐教师是一个“快乐制造者”。
二、打造特色，提升内涵，开展多彩艺术活动
积极加强和改进艺术教学，引导学生感受、体验各学科课程所蕴含的独特审美，比如开展“高雅艺术进课堂”活动，邀请省内外交响乐团演奏家走进校园为学生现场表演；每个年级音乐课开展的课前歌曲活动，做到了班班有歌声，在全国、省市大型对外公开课中引起轰动；美术的特色课程，将学生们生活中的小零食包装融入课堂，激发孩子们的创作兴趣，培养学生发现美；体育课程的“阳光特色活动”，在操场上开展快乐的体育艺术活动，开启一天美好的校园生活，培养学生体验美。
一是搭建立体开放平台，打造艺术特色
根据学生的认知水平和心理特点，积极探索具有时代特征、地域特色、校园特色和学生特点的校本艺术课程和艺术活动，逐步形成课堂教学和课外活动相互结合、普及教育与专业教育相互促进、学校艺术和社会家庭艺术相互联系的、具备我校特色的现代化艺术体系。
1.丰富研学内容，拓宽艺术渠道。我校积极开展研学活动，包括校内研学、省外研学以及国外研学，让师生充分欣赏大自然的“美”(包括游览名山大川、欣赏名胜古迹、采集生物标本、考察地质地貌)；或通过学习好人、做好事帮助学生学习认识、体验和感悟生活；或发挥家庭作用(环境、关系、情调、气氛)，以此延续和补充课堂艺术，实现艺术的课内课外的有机结合。
2.丰富实践课程，创设艺术环境。每学期学年制定适合各年级学生的校外实践课活动方案，比如参观美术馆、艺术馆、自然博物馆等，让学生充分感受自然美、社会美、科技美、人生美与生活美。
二是完善课程管理，体现融合之美
“学科融合”这一概念强调的是各学科之间的交融与渗透。使得学习者可以有效地将所学学科与之前的知识储备、生活经验有机的结合起来。
如果孩子们与老师们在课堂上不仅唱歌，沉浸在音乐中，还可以做做数学题，了解一下古诗文……还可以让学生在课堂上边唱歌边做“电线”小人，一节课都沉浸在轻松和快乐之中……这样的课堂，你期待吗？“跨界”之后，发现它的与众不同。这些是基于我们学校的“四美”课程，才使我们的音乐教学如沐春风，让各个学科得以“跨界”。音乐课堂亦如此，让每个学生成为“艺术家”在音乐课堂中进行潜移默化的音乐熏陶和教育。我们做到优化音乐内部教学。在新课程标准中把音乐学习分为：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域。其中的每个领域自己特定的内容，从形式上来看他们都是独立的个体，而在实际的教学实施中我们完全可以把他们综合起来进行。是一个相互联系、相互渗透的整体。
三是注重艺术过程管理，涵养学校艺术文化
加强活动阵地建设，夯实艺术基础。充分考虑学生对校园文化设施的需求，投入大量资金进行校园绿化、美化建设，开发多类空间，为学生的艺术活动搭建专业、舒适、宽敞、明亮且时尚而固定的艺术活动场所，添置了现代化的艺术教育活动设施设备；图书室购置了大量艺术类图书供学生随时翻阅；艺体教室、绘本教室、古筝教室、音乐厅、体育馆等空间的开放，确保艺术教学活动顺利开展；钢琴、电子琴、非洲鼓、古筝等艺术器材让学生随时随地浸润在艺术气息当中。品位高雅、匠心独运、个性突出、科学合理的学校环境设计将我校文化特色体现的淋漓尽致。学校整体风格以红、绿为基础色调，营造现代、北欧风情融为一体的风格，令人耳目一新。
三、“共同”规划“共同”体系
一个优秀团队代表着集体的凝聚力，当然，每一位教师的成长更离不开学校的培养和学校环境的塑造。让集体备课形成一种常态。每周两次集体备课，有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；也有利于增进老师之间的相互了解，培养交流、合作和研究的氛围。在集体备课的过程中，通常由一位教师作为主讲教师，针对一节课的教学设计进行“课堂再现”，其他教师聆听之后，对本节课进行评价、提出建议。我们在一起练习“打杯子”的视频。这段15秒的视频，在抖音上的点击率是37万。一段课堂上上课视频片段，点击率29万。
“随风潜入夜，润物细无声”，教育需要润泽学生的内心，如春风化雨，是一种动力，认真做教育，用心爱音乐。尊重每个人选择，鼓励个性发展，让学生学会选择，这是人们对教育的期望，拥抱学生的潜能和特长，让学生得到最优发展，让每个学生成“为艺术家”。
参考文献：
[1]浅谈学习音乐方式与多元化与相关文化互相渗透[D].张晓云. 北方音乐.2018
[2]多元文化背景下的美国教育[D].孙美娜. 外国中小学教育.2016
[3]小学音乐教学改革研究[D]. 王萌.华中师范大学 2014