摘要：在小学课程体系中，小学数学课程的重要性不言自明，旨在培养学生的数学思维，让他们运用数学知识分析问题、解决问题。事实上，现实生活中处处都有着数学知识，这就需要教师提升小学生的数学学习兴趣，但是据心理学研究发现，小学生以具体形象思维为主，特别是小学低年级学生，他们对抽象的数学知识的学习感到一些困难，所以教师要灵活运用教学方法来提升小学低年级学生学习数学的兴趣，我结合自己的教学经验提出几点具体做法，意在起到一定的参考作用。
关键词：小学低年级学生；数学学习兴趣；具体对策
一、前言
为了培养更多的高素质人才，我国进行了新课程改革，这场改革对小学低年级数学教学提出了明确的要求，期望教师能够激发学生的学习兴趣，在良好的氛围中培养学生的数学核心素养，让他们运用数学知识来解决问题，这直接关系到小学低年级学生的后继学习，也关系到他们的未来发展。但是从目前来看，很多数学教师在教学过程中使用的是传统教学法，不利于调动小学低年级学生的数学学习兴趣，所以教师要改变这样的现状，从学生的现实生活入手，活跃课堂气氛，为小学生的长远发展创设良好的条件。本文提出几点提升小学低年级学生数学学习兴趣的具体做法，以供同行参考。
二、提升小学低年级学生数学学习兴趣的具体做法
教学无法、贵在得法，提升小学低年级学生数学学习兴趣可以从多个方面入手，关键是教师要从小学低年级学生的学习特点、学习规律出发，再对教学内容进行深入研读，将其有机结合在一起，提升课堂教学效果。我认为可以从以下几点入手。
1.利用数学绘本丰富教学内容
小学低年级学生对色彩丰富的绘本抱有强烈的兴趣，所以教师在教学过程中可以运用数学绘本来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生在精彩的绘本故事中感受数学知识，形成数学思维。比如我在教授《分类》这部分内容时，将《一起一起分类病》这本绘本的内容制作成形象生动的多媒体课件，在课堂中呈现给学生阅读，在学生在有趣的故事中掌握了相关的分类知识。我在小学低年级数学课堂上不仅注重为小学生阅读数学绘本内容，我还鼓励学生将绘本中的内容进行编排，然后在课堂上进行表演。小学低年级学生活泼好动，他们有着丰富的表现欲望，所以教师可以借助他们的这种心理在课堂上开展表演绘本的活动。比如我在教学“除法解决问题”这部分内容时，让学生先阅读《长颈鹿与小鸟》这本绘本。这个绘本讲述了长颈鹿造房子发生的事情，我让学生围绕长颈鹿应该如何造房子展开互动，将除法知识巧妙地隐含在故事中，我让一个学生扮演长颈鹿，一个学生扮演放小鸟，他们之间互动，其他学生扮演观众，在此过程中进行除法的运算。表演的学生十分投入，观看的学生也努力进行运算，在此过程中活跃了课堂气氛，学生的数学思维也得到了锻炼。总而言之，我们教师可以选取合适的数学绘本引入到小学低年级数学课堂上，丰富教学素材，拓展学生的视野，帮助学生更好地学习数学内容。
2.利用信息技术创设教学氛围
目前，我们已经进入了信息技术时代，信息技术已经渗透到教育领域。越来越多的教师运用信息技术来改变教学，提升学生的学习能力。
在小学低年级数学课堂上，教师也应该积极使用多媒体、电子白板等先进的信息技术，创设一个以学生为中心，教师为主导的教学环境，在教学中运用丰富的网络学习资源，放手让学生进行猜想、推理、实践、验证，进而让他们在良好的教学氛围中主动建构数学概念，提升数学核心素养，这对学生的终生发展是大有裨益的。比如我在教学《元、角、分》这部分内容时，嗯。我发挥了多媒体技术的力量，我利用多媒体课件为学生展示了一组人民币的图片，通过这些图片，学生们认识了一分、一角、五角、一元、五元、十元、五十元、一百元等人民币，对这部分内容形成了直观的认识。之后我又用多媒体为学生播放了超市中消费者购物的过程，他们拿着自己已经买好的商品去结算，拿出了一角、五角、一元，五元或十元等人民币，让学生感受到现实生活中使用人民币的情况。这样的教学结合学生的现实生活，他们仿佛身临其境，回想起自己在现实生活中走进超市购物的场景，意识到元、角、分之间有着一定的数量关系。然后我又拿出实物让学生学习这部分知识，让学生思考一元等于几角？两张五角可不可以换成一元？这样一来，我通过发挥多媒体技术的力量，再结合学生的现实生活，让学生们很好地理解了关于人民币的知识，并掌握了人民币单位以及他们之间的进率。
3.利用交往游戏活跃课堂气氛
与他人进行交往是社会人的天性。课堂活动中有着各种各样的交往，比如师生交往、生生交往。交往性游戏也具有很大作用。这是因为在传统的教学活动中，主要是教师对学生进行单向灌输，学生与同伴、教师、社会交往的机会都是十分有限的。在交往性游戏教学中，对学生进行分组，让每个组展开竞赛活动是经常出现的一种形式。以组为单位，决定了活动不能仅靠个人力量，而是需要同伴之间沟通、协商、分工、分享、妥协等。教师可以深入研究交往性游戏，提升课堂教学质量。
在学习完“认识图形”这一单元内容以后，我先组织学生分组，将在日常生活中找到的长方体、正方体、圆柱、球等物体装在一个大箱子里。接着，在游戏时采用分组竞赛的形式，由每个组员蒙着眼睛轮流摸一摸、猜一猜他们手中物体的形状，并进行分类。最后，还是以小组为单位，在游戏活动中团结协作、合作交流，用积木随意拼搭，设计出自己最喜欢的物体模型。小组成员发挥集体的力量，在摸、摆的过程中，不但加深了对各种图形的认识，同时也培养了创新意识和团队合作精神。此外，我还在课堂上安排过开火车夺红旗、争夺智慧星、砸金蛋等趣味性浓厚的数学游戏，激发了小学生探索新数学知识的兴趣。
三、结束语
总而言之，新课程改革对小学低年级数学课堂教学提出了全新的要求。小学低年级数学教师要结合小学生的具体情况，灵活采取教学方法，丰富教学内容，为学生学习数学创设良好的教学氛围，使小学低年级学生感受到学习数学的趣味性，进而以饱满的热情参与到课堂教学过程中。在日后，我还会探索更多的方法来构建高效的数学课堂，以此为学生的卓越成长创造良好的条件。
参考文献
[1]沈芳丽. 和谐而高效的数学课堂构建策略之研究[J]. 考试周刊, 2018(44):12.
[2]宋永明. 加强数学课堂中的自学、点拨与达标 构建高效和谐课堂[J]. 新校园：阅读版, 2017(12X):188-189.
[3]庄敏. 探究式教学模式下构建高效小学数学课堂实践策略[J]. 中华少年, 2019(3):23.