【摘要】在小学数学教学之中，教师应培育学生的学习兴趣。兴趣可提升学生的创新能力。兴趣是学生学习的营养。在兴趣下的学习可提升学生对学习内容的理解，这样可事半功倍地取得学习效果。而本文就规划一个高效的小学数学从趣味课堂展开探讨。
【关键词】数学教学 趣味课堂 教学策略
兴趣最好老师，尤其是在小学的学习阶段，学生的学习兴趣直接关系到其学习效率，而教师的教学方法也对学生的学习效果有着巨大的影响。而在教学实践的过程中，要使小学数学课堂具有趣味性，就要对其构建方法进行研究和探讨。
1小学数学教学中构建趣味课堂的重要性
在传统的教育教学模式之下，小学数学教学总是偏向于单向的知识转移模式，教师只是进行单纯的知识的输出，学生的学习兴趣和自主性不能获得充分地发挥，课堂气氛总是不好，学生对数学知识的积极性不高，所以教学效果不是很显著。小学数学趣味课堂的建设可精确地提高当前数学课堂教学的效率，提高小学数学教学的有效性。首先，有趣味课堂的建设可激励学生的数学学习兴趣，在此基础上激发学生的学习积极性。其次，小学数学趣味课堂的建设能展现抽象化的数学知识，集中学生的注意力，让学生更快地进入小学数学知识的学习过程。最终，其建设也可扩展教学内容，使学生在课堂学习时间之内可以学习到更多的数学知识，在此基础上提高其综合能力。
2构建趣味课堂的方法
2.1为学生创造思考的空间
在趣味课堂构建的过程中，首先就要开创充足的思考空间，首先，学生是数学知识学习的主体。教师的任务是引领学生进行问题探究，给学生走狗的提问机会。这不仅培育了学生的提问能力和问题意识，而且可以激发学生的思维的积极性。因此，小学数学教师应当在课堂之上给学生充足的提问空间，让学生有“越轨”的行为。其次就要给学生充足的探索和实践空间。根据学生的具体情况，教师还应引领学生验证数学问题，让学生感受到其中的乐趣。要培育学生的探索精神和信心，在此基础上认同学生的个性，为学生开创讨论和交流的环境，让学生在思维碰撞之中感受到数学学习的乐趣。最终，给学生充足的评价和反思的空间。课后教师应引领学生展开针对自己的评价，这样不仅能提升被评价者的主体地位，而且能将评价过程转变为一个积极参与和自我反思过程，从而被评价者更好地接纳和认同评价结果，从而培育良好的学习氛围，使评价者和被评价者在互动的过程之中获得知识水平的提升。
2.2激发学生的学习兴趣
在构建趣味课堂的过程中，教师就要用激励的语言来激励学生的学习兴趣。对于高年级的小学生，教师应尽量采用激励的语言，而不是斥责。对于学生的问题，应当让学生尽可能地进行理解。当学生解决了问题时，教师应当对学生进行表扬，当学生产生疑问时，应委婉地予以引导，不要扼杀学生的积极性。比如，当一个学生的思维陷入困境时，老师可以让其他学生来帮助，“有小朋友被问题困住了，谁能帮助他”在此基础上对其进行引导，教师的语言应当起到引导的作用，在此基础上看到学生的闪光点，看到学生的优势，并让学生感觉到解决问题的喜悦。对小学生来说，老师的激励是其最大的动力。甚至一个眼神和一个微笑也可以成为学生学习的动力。使课堂教学在日常教学之中充满乐趣，从而充分发挥趣味课堂的又是，在此基础上提升教学能力，激发学生的学习兴趣，提高其学习效率。
2.3提高课堂的趣味性
在趣味课堂的构建过程中，激励学生的思考，扩展学生视野，提升学生的数学素养和应用能力是其目的。而教师要引领学生掌控基本的观察方法，给学生充足的时间观测和思考，让学生通过事物的表面看到规律，从而详尽认识问题，从而提高对知识的掌握能力。学生只有学生对事物进行观测，才能不断解读全新事物，扩展其思维。而课堂教学是师生共同的活动。在趣味课堂的构建的过程中应当把学生作为活动的主体。而多媒体的使用可激励学生的求知欲。通过对课件的播放，可给学生足够的思考和活动时间，提升课堂的参与率，认识学生对知识的掌握情况，在师生互动的过程中提高课堂的趣味性。同样，趣味的课堂可以提高学生的学习的效率，而有趣的老师最能得到学生的喜爱，尤其是在数学课之上。譬如在课程的教学中，教师能大胆地应用诙谐的语言，用具象化的问题来提问学生，教学内容就会变得有趣，课堂就会变得轻松愉快。而在传统的教学模式之下，数学课堂枯燥乏味，教师单纯进行教材的讲解，使课堂教学成为学生的安眠曲。如果教师能应用诙谐的语言艺术来对这些内容进行讲解，就可以提高学习数学的课堂的教学效率。
3总结
总而言之，构建趣味课堂是小学数学教学的一项关键任务。趣味课堂能激发学生的学习兴趣，在此基础上增进学生的学习积极性，协助学生培养良好的学习习惯，增进学生的数学素养的提高，也能提高小学数学课堂教学质量，为学生的学习打下基础。
【参考文献】
[1]濮国莲.小学数学教学如何构建数学趣味课堂[J].科教导刊-电子版（中旬）,2019,(12):184.
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