摘要：心理健康的教育对于小学生来说非常的重要，班级管理中要异常重视的一部分，心理健康教育的有效展开，能充分的了解小学生的心理问题，并及时的进行干预教育，让班级的管理工作能有效的开展。本文就心理健康教育在小学班级管理的运用策略展开探讨。
关键词：心理健康教育；小学班级；班级管理；运用策略
对小学生施行心理健康教育能及时的解决小学生可能产生或已经产生的心理问题，让小学生能有一个良好的心态进行学习生活。让学生的内心变得更加强大，有效的增强心理承受力，帮助学生克服内心的障碍。小学教育中的班级管理时一定要有心理健康教育的，这是教师们必须去认真执行的，让每一个小学生都能有一个良好健康的心理，才能更好的挖掘小学生的内在潜力，健康快乐的成长学习。
一、心理健康教育对班级管理的重要作用
有效的心理健康教育能让学生快速的从心理误区中解脱出来。小学生因为年龄的原因，心里承受能力很差，在遇到困难和挫折的时候，很容易产生挫败感，导致各种心理问题的产生。通过心理健康教育，教师就能发现这些问题，并及时进行疏导，帮助学生改正问题 ，形成良好的行为习惯和学习习惯，增强心理适应性，勇敢的面对困难。教师在进行心理健康教育的时候，更应该着重注意那些性格暴躁、急躁，或者悲观自卑心态的学生，给予科学正确的引导，让学生能够拥有一个阳光乐观的心态。
班级是一个大集体，是有许多不停的家庭环境教育出来的孩子组成的，每一个孩子都有着独特性和自身个性，在一起学习生活中，难免产生一些摩擦和碰撞，所以教师要时刻注意这些问题，及时的进行心理健康教育，让学生和平起来，明白正确的解决问题手段。而教师经常和学生沟通交流，及时发现问题，也能很大程度上的规避一些不必要的问题。而且心理健康教育能为学生形成良好的心理成长环境，让学生在面对问题的时候，可以客观的分析。通过良好的心理健康教育，学生就可以在以后的学习生活中面对问题能有更清晰的认知。帮助学生养成良好的学习生活习惯，从而达到自身综合素养的提升。
二、小学班级管理制度合理运用心理健康教育的可行策略
（一）教师要时刻的提升自身的综合素养，起到榜样作用
教师对于学生的榜样作用是非常巨大的，教师如果有一个良好的健康心理可以对学生形成非常大的影响，所以教师要努力的提升自身，让综合素养不断的增强。每一个小学教师要让自己的性格变得开朗乐观，通过教师本身的正面性格和正能量，去影响学生，让学生的性格也变得明媚和积极健康，这也是一种心理健康教育。所以教师在不断提升自身的业务水平，创新教学方式方法的时候，也要不断的提升自身的修养水平，完善自身心理，规范自身的行为举止，通过榜样的力量和学生对教师的崇拜模仿，玩心学生的心理健康。
（二）积极展开相关的心理健康班会，为学生营造良好的心理教育氛围
教师要将心理健康教育灵活的融入班级的活动和互动中，为学生展开心理健康班会，来辅助班级的管理。通过一些小活动和小游戏，让学生在班会中了解心理健康的相关知识，在玩耍和欢乐的氛围中，让学生对心理健康起到应有的重视程度，而且在班会中，教师可以回答小学生对于心理健康问题的一些疑问，通过幽默轻松的语言近些解答，还能拉近师生之间的关系，形成良好的氛围和环境，而这正是更深层几次的展开心理健康教育的有效基石。教师在日常的教学活动中，也为学生塑造轻松欢乐的课堂氛围，能让学生的内心向教师敞开，更方便教师对学生进行心理辅导和干预。而教师也要去尊重每一个学生，让学生能够在一个平的民主的环境下展开学习，让学生消除对老师的畏惧感，更加的亲近教师，有任何疑问和问题都愿意和教师畅谈，教师就能及时的了解每一个学生的心理活动和近期状态，对于出现心理问题的学生能够及时的进行引导和谈心。增强心理健康教育的成果。
（三）改变创新教学模式
每一个小学教师，都应该去了解每一个学生，明白学生的个性特点，然后结合每一个学生不同的情况，科学合理的改进教学模式和教学方法。比如教师可以多让学生进行小组合作，让学生通过不断的合作，形成团结的团队意识，为心理健康教育的有效实施形成良好的温床。而且教师在日常教学活动中，应该给予学生更多的自主性，让学生能够自主的去学习、自主的思考、自主的解决问题，让学生形成一个良好的责任感，和独立意识，让学生都能有一个强大坚韧的内心，不会被一些无关紧的小问题和小摩擦打击到。教师也更要积极的去鼓励和激励学生，一定不能对学生进行嘲讽和讽刺，以免学生产生自卑的心理。教师更要鼓励学生多交朋友，多一点健康积极的兴趣爱好，多做运动，这些都能有效的增强学生生理及心理的健康程度。促进学生有良好的发育和发展，健康快乐的度过一个美好的童年。
三、结束语：
言而总之，教师学生小学的这个特殊的阶段，要将心理健康教育做到完美落实，寻找科学合理的教育手段，完善心理建设和辅导的措施，让每一个小学生都能形成积极阳光的心理，勇敢的面对各种学习生活中的困难和问题。这对教师在班级管理的过程中也能起到积极的作用。小学生作为做过未来的花朵，需要沐浴在阳光下，进行茁壮地成长，也需要教师精心的呵护，及时的对学生可能出现的心里阴暗面和问题进行干预，让每一个学生能够在学校有效的学习到知识，还能在三观不确立的年龄，有一个积极向上的心理。
参考文献：
[1]对培养班级归属感的思考和探索[J].何雪.中小学心理健康教育.2019(35)
[2]小学心理健康教育中的家校合作策略分析[J].胡婕.课程教育研究.2017(16)
[3]新时期小学心理健康教育与德育工作的整合策略分析[J].金万龙.课程教育研究.2017(01)