摘要：现阶段，我国在大力推行素质教育，各个学校、各门学科都在积极的探究如何构建一个更加高效的课堂教学模式，当然历史课程也不例外。在高中历史教学过程中，核心素养为重要的培养方向，确保学生的身心健康能够全面发展，在教学过程中占据重要地位。本文将重点分析高中历史教学存在问题，并分析高中历史教学中应用核心素养重要意义，探究教学策略。
关键词：高中历史；课堂教学；核心素养；
前言
学生的核心素养指的是学生在接受相应的学习阶段的教育过程中，逐渐形成适应个人终身发展的和社会发展所必须要具备的品格。高中历史教学在传统理念影响下，开展教学并未充分考虑学生接受能力与实际学习情况，是的教学模式表现得十分刻板，学生在学习过程中也无法将学习兴趣充分激发出来，还有部分学生出现厌学与排斥历史课程的心理。因此，在具体的教学过程中，教师应该将学生置于主体地位，创新教学方法，激发学生的学生兴趣，不能还是使用以往传统的灌输式教学模式，应该多与学生进行沟通和交流，更好的提高学生的学习积极性和主观能动性，提高课堂效率。
一、高中历史教学中存在的问题
（一）教学理念缺乏创新与深刻的教育意义
教学理念是教改的导向、教学活动灵魂，新教材中教学理念也不断创新，给教师教学带来了更多挑战。在新教材中具有很多的必修章节，而教学目标高、教学课时少，这就使得历史教学出现难度大、繁杂、重等问题，对历史教学工作开展十分不利。当前，在高中历史教学过程中，教学理念缺乏创新与深刻的教育意义，很多教师在教学时由学生被动接受，忽略学生的主体地位，不利于提高课堂效率[1]。
（二）教学模式单一，教师自身能力有待提高
高中历史多采用传统教学模式，由教师分析课文，并备好教案，在课堂中传授，一般情况下，教师讲述的头头是道，而学生处于昏昏欲睡状态，师生间互动缺乏，无法将学生学习兴趣调动起来。受到传统教学方式影响，教师采用单向灌输知识教学方式，学生被动接受知识，知识学习过程是死记硬背、不求甚解，课堂效率降低。另外，部分教师完全依赖于课本教学，不会引导学生思考问题，久而久之学生的学习兴趣将失去，学习效果降低。
二、核心素养落实到高中历史教学中的意义
（一）改变传统教学方式，提高学生的学习兴趣
当前，我国科学及时不断发展，处于信息化时代，教学手段也应当紧跟时代步伐。因此，教师不仅应当灵活运用多媒体教学，还需结合教学教学内容设计教学活动，鼓励学生在教学活动中积极参与，并感受历史趣味性。在设计教学活动时，教师应当避免历史话，语言应当生活化，使得学生感受到亲切不拘束，在课堂活动中积极参与。高中历史应当结合生活，教师需选择与当下生活很近的历史作为着手点，活跃课堂的气氛，教师与学生可有效互动，将学生学习兴趣激发出来，使得学生不再感觉到历史枯燥无味，简单易懂。
（二）有利于提升学生综合素质
在高中历史课堂的教学过程中应用核心素养教学，改变传统教学方式，促使课堂趣味性提高，可以感受到更全面、更趣味性的学习氛围，让学生很自然的融入，进行学习、思考以及记忆，很大程度的提高了学生对于历史这门学科的热爱和兴趣，学生也会更加主动的积累相关历史方面的知识。
另外，核心素养视域下开展高中历史课堂教学，从本质上加强与改善学生的课堂参与性，有效提高学习效率，且丰富的课堂内容对培养学生的综合素质十分有利。
?三、核心素养视域的高中历史课堂教学策略
（一）设定清晰的教学目标，明确历史学习的意义
在课堂教学活动中，教学目标为出发点，设计教学目标与培养、发展学生的核心素养具有直接关系。在教学目标的设计过程中，教师应当领会高中历史蟹壳的核心素养内涵，对历史课程标准仔细研读，并把握核心素养具体目标、内在联系，并充分认识到培养和发展核心素养属于不断深化、循序渐进过程，并非在一节课内实现所有核心素养目标。教学目标有效性衡量过程中，需要观察目标贴切情况，也即是目标准确性，和教学内容、学生心理特征和认知水平的契合；以及目标具体性，也即是目标阐述多层、细化，可操作性强。还需要观察目标适度情况，也即是目标与学生内在需求符合情况，以及适合学生的能力层次与思维结构。除此之外，还需要观察课堂目标落实情况，也即是在课堂教学活动中是否落实目标[2]。
（二）改变教学模式，以唯物史观培养学生的历史观
对于历史教学来说，仅仅只是在课堂上做好教学工作是远远不够的，还需要教师结合历史课堂的具体教学内容及教学情况，有针对性的布置一些课外的历史作业，同时进行有针对性的讲解。除此之外，对于历史教师来说，还需要时常对自己的教学模式进行反思总结，不断发现自己在历史教师过程中存在的教学问题，及时对教学模式进行完善和优化，以尽可能提高历史教学的课堂教学效率。对于高中阶段的学生来说，他们的主观能动性还是比较强的，因此，引导他们进行自主学习可以进一步开发他们的智慧。在具体的教学过程中，教师应该积极的引导学生自主探索那些适合自己的历史学习方法，让学生有一套自己的历史学习方法，明确自己的学习目标，同时教师给予学生足够的自由支配时间，让学生们可以自主进行历史内容的学习，自主思考并解决问题，如此可以更好的发挥他们的主观能动性。在高中历史教学过程中，教师应当重视改变传统教学模式，以唯物观培养学生的历史观，促进学生综合发展，提高课堂效率。
结语
在高中历史课堂中构建一个高效的课堂教学模式的方法其实是灵活多变的。作为教师，首先需要明确自己的教学目标和要求，深入理解新课程标准的具体教学要求，然后结合具体的教学情况作出相应的改变。在具体的教学过程中，教师要坚持学生的主体地位，努力提高学生的自主学习、自主思考、自主创新以及自主解决问题的能力，同时结合实际的教学情况，不断探索出更加高效的教学方法，构建一个更加高效且充满生命力的历史课堂。
参考文献
[1]戴瑞文.核心素养视域下高中历史课堂教学策略研究[J].课程教育研究,2019(29):52-53.
[2]宣花.核心素养视域下高中历史课堂中教学的合理预设与有效生成[J].文理导航(上旬),2019(03):53+76.