摘要：随着新课程教学理念在小学美术教育领域的渗透，传统三尺讲台的小学美术教育格局逐步得到了转变，在这样的背景下，以思维导图为主要上课思路的美术教育模式逐步得到了小学美术教师的认同，本文充分探析思维导图美术教育方法在小学阶段的优势，并结合实际情况，充分探讨小学美术教师如何通过思维导图来提升小学美术教育的格局。
关键词：思维导图；小学美术；新课程
一、引言
早在上世纪八十年代初，英国的心理学家托尼·巴赞第一次将思维导图这项技能搬进人类的视野，最初的思维导图也称作“心智图”，其主要的作用是对复杂的信息织体用层级分类的形式，建立信息主题的核心，并客观分析主题和客观分支之间的概念关联性。通过思维导图，各种复杂的信息进行可视化的操作成为了可能。本文的观点认为，思维导图可以在小学美术教育领域进行高质量的运用，依据与思维导图本身的可视化的优势，拉近学生在心理上同艺术创作之间的心灵距离，将这一类辅助教学工具，以图像的方式印刻在学生的脑海，并通过逻辑性的呈现，促进学生的美术知识处理能力，从而提升学生在进行美术学习的过程中，关于美术不同知识点之间的串联。可以说，将思维导图与小学美术教学进行融合运用，其最大的作用在于，这种模式能够很好地避免碎片化的学习，从而让学生的美术学习和创作更具整体性。
二、思维导图对美术教育的优势所在
（一）教学思路清晰明了，教学过程效率高
思维导图首先具备的优势是清晰明了，思维导图不同于一般的知识点的罗列，其具备更容易被学生记住，因为思维导图多为发散的图像，在知识点的串联过程中，学生能够在一目了然的思维导图中以更为简单的方式提炼课堂知识点。通过注入思维导图的方式，学生的美术学习过程能够更加轻松。
（二）教学过程图文并茂，课堂精彩度较高
说起思维导图，容易学习和具备较强的实用性是其最为直接的特点，在这些特点的背后，实则离不开思维导图本身所体现的图文并茂的功能，图文并茂的方式能够满足生活经验和学习能力一般的学生的需要，更为重要的是，思维导图本身就有着一定的逻辑性，且思维导图往往可以具备较强的色彩，这十分匹配学生的心智发展规律，也能够满足学生在美术课堂中多样化发展的需要。
（三）学生对图像更敏感，教育成果易夯实
对于处在小学阶段的学生而言，其知识的提炼能力不是很强，通过思维导图的方式，能够以生动的图像，让学生能够在进行美术课堂学习的过程中，依据与其自身对图像的敏感性，逐步在思维导图的引领下建立对美术课堂学习内容的兴趣，而兴趣的获得，在很大程度上是小学生参与美术学习的一大原因，可以说，思维导图顺应了小学生对图像的敏感，能够为小学美术教育成果夯实成果。
三、思维导图在小学美术教育的实践途径
（一）利用思维导图高效备课，提升备课效率
对于小学美术的教学而言，虽然小学美术作为基础的艺术课程，其内容相对简单，但美术课程不同于一般课程，其带有更多的感性和欣赏的内容，这就要求教师能够在备课的过程中，能够依据小学生的心智发展规律和艺术素养发展现状，采取合理的对策进行高质量的备课。其中，思维导图作为十分重要的工具之一，其具备着较强的知识提炼、教学思路分层和分类的作用，这十分有助于小学美术教师进行备课。
（二）利用思维导图完善板书，丰富教学内容
处在小学阶段的学生，其对美术的学习更多的是处在感性的认知层面，这对提升学生审美情趣带来机遇的同时，也给培养小学生养成符合逻辑的、科学而生动的美术审美能力带来了挑战，而思维导图本身就具备着一定的逻辑性、科学性，并且其图文并茂的特征，也带来了一定的生动性。将思维导图与小学美术课堂的板书进行紧密的结合，能够丰富美术课堂的教学内容的同时，也能够帮助小学生在建立审美情趣的同时，也能够懂得应当如何审美。例如在进行小学美术课堂《点线面》的教学过程中，教师就可以在板书设计上，采取思维导图的方式，以思维导图的发散的功能，呈现各种点、线和面，让学生建立艺术认知，与此同时，教师也可以利用思维导图的串联效益，让学生了解不同的点是如何组成线，不同的线条可以如何呈现面，通过这样的思维导图的板书设计，学生的美术学习不仅具备美感体验，也能够获得对相关美术知识点的掌握。
（三）采取图文并茂引导教学，夯实教学成果
小学美术课堂中思维导图的作用，不仅仅体现在教师的备课、板书的设计层面，其孩体现在教师利用思维导图所采取的图文并茂的教学过程，利用思维导图的教学，学生可以和教师一起完善思维导图的内容，通过不断完善的思维导图，教师可以让对学生的引导具备更多的生动性。例如在进行小学美术《魔幻的颜色》的教学过程中，教师则可以通过思维导图这一图文并茂的引导教学方式，让学生能够在对不同色彩的感知中，形成积极主动的学习，当学生在小学美术课堂中获得主动性，小学美术课堂教学的成果也能够得到夯实。
四、总结
本文依据与实际情况，充分探讨小学美术教育中思维导图的运用优势与运用途径，以此希望能够为其他小学美术教师，在在小学美术教育领域推广思维导图教学方法，提升小学美术教学质量带来一些灵感。
参考文献
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