摘要：随着高中体育课程的改革，高中体育教学不仅要注重学生的体育技能培养，还应在教学过程中加强审美教育。在体育教学过程中，让学生感受体育运动的身体美；在运动竞争中，让学生创造运动美；在观看赛事中，让学生体悟运动精神美；在体育运动中，让学生体现意志品质美；在器材布置中，让学生感受环境美。从而激发学生的运动兴趣，提升学生的精神境界，有效地实施素质教育，促进学生全面健康地发展。
关键词：高中 体育 审美教育
体育是一种体质教育，体育教育全过程都蕴含着美。体育教学中的审美教育则是通过体育审美实践，培养提高学生对体育美的感受、欣赏和创造能力，树立正确的审美观。在全面推进素质教育过程中，随着高中体育课程的改革，在体育教学中渗透审美教育已是一种不可缺少的教育。本文就高中体育教学中如何进行审美教学，分析并提出几个观点。
一、在体育教学中，让学生感受身体美
现代人热爱体育运动的一个重要原因是，体育运动能塑造人体美，给人以美的享受。丹纳在《艺术哲学》中曾称赞“体育教师是真正的艺术家，不仅把人体练得强壮，行动迅速，有抵抗力，而且还求其对称，典雅。”
高中生已经具备了很高的审美能力，在体育教学过程中，他们直接面对的是体育教师。因此，体育教师要身体力行，不论是在语言、衣着，还是在举止、动作方面要成为学生的表率，言语文明，尊重每一位学生。特别是动作示范更应该准确、优美、规范，它能直接激发出学生的体育兴趣，是教师对学生进行审美教育的直接途径，能有效地促进学生审美能力的提高。
二、在运动竞争中，让学生创造运动美
体育之美寓于运动之中，运动中体现出美。竞争是体育运动发展的动力，体育竞争就表现在激烈的运动对抗中。把平时训练所掌握的技术，创造性地运用和发挥到竞技比赛中去，会给人们带来意想不到的运动之美。
体育竞争的项目种类繁多，在体育教学过程中，竞技比赛，是体育教学中常见的内容。如篮球比赛、足球比赛等等，比赛双方的实战目的就是战胜对方，这就形成了一个对抗竞争的现实。比赛中，双方的技术水平越高，实力越接近，对抗就越激烈。随着赛事的推进，就越是扣人心弦，振奋人心，极具吸引力。在竞赛中，也就更能全面地展现超常的体力、体能、智慧和技巧，因而审美价值就越高。
三、在观看赛事中，让学生体悟运动精神美
体育运动，是一种精神力量，这种精神力量表现为运动员在竞赛总表现出的崇高精神、顽强意志、良好作风和高尚的道德精神。它对社会精神、道德风貌建设产生强大的激励作用。
尤其是高水平的国际性竞技体育，它往往泛化为一种“国家行为”，并具有浓厚的“国家象征”意味。如中国女排精神、奥运精神等。
体育教学中，总会遇到一些雨天，室外运动常常难以实施。由于高中教育长期受高考教育的影响，学生常常以文化课教学为重，因而，雨天的体育课就变成了学生的文化学习。如果体育教师把这样的课利用起来，让学生观看一些体育赛事，我相信学生一定能从中体会到那种永不言败，不断战胜自我的精神。
再如，在高中紧张的学习阶段，常常会相遇许多的国际性体育比赛，比如奥运会、世界杯等，学生往往没有时间观看或逃课观看这些赛事，如果体育教师利用体育课组织学生观看，相信学生一定会很兴奋、幸福，而那种努力拼搏，超越自我的体育精神，也一定会影响到他们。
四、在体育运动中，让学生体现意志品质美
体育运动能改善人体的生理机能，更能培养人的意志品质，使人的身心更加健康完善。它所展现的是一种健康向上的意志品质。意志品质美就是在体育运动中克服各种困难所体现出来的美。乒乓球世界冠军邓亚萍自身条件并不好，努力训练、克服困难、勇敢拼搏的精神却获得了世界人民的尊重。
在体育教学过程中，有许多的运动项目对于现在的高中生来说，是有一定的难度。如纵箱分腿腾越、中长跑等，学生是十分害怕的。在教学时，教师讲述示范完技术动作后，应对学生进行分段练习，由易到难，从而使他们克服紧张、畏惧的心理。就这样，学生在克服困难，完成运动任务的过程意志力逐步得到了提高。
五、在器材布置中，让学生感受环境美
体育器材是进行体育运动的物质手段。体育教学区别于其他教学的特点之一，就是大多数的时候是在室外进行。根据这一特点，场地器材的布置就构成了体育教学活动一道独特的风景。
在布置体育器材时，教师应根据教学内容、要求尽量使场地及周边环境适合学生的感官要求、心理要求和活动要求，如器材的布置密度及场地周边的绿化，场地的色彩搭配及音乐等，用美学观点来设计安排场地、器材，使其布局合理，鲜艳醒目。学生在安全舒适的环境中完成教学任务，就能够得到美的熏陶，为体育活动增添美的魅力。例如：在跑步练习中采用了色彩鲜艳的标志，摆放出蛇形、螺旋形等图形，给学生以视觉享受。
总之，体育运动是美的运动，有着丰富的审美本质。高中体育教学不仅要注重学生的体育技能培养，还应在教学过程中加强审美教育，从而发展学生的创新思维，激发学生的运动兴趣，提升学生的精神境界，有效地实施素质教育，促进学生全面健康地发展。
参考文献：
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