摘要:为了能够推动教育的进一步发展，我国进行了教育的新课改，当新课改的标准出台之后，需要对传统的高中地理课堂教学进行改变，改变传统的学习方式，帮助学生更好的理解高中地理知识，提升学习的效率。尽管接受了新课改，但是许多院校依然采用传统的教学方法进行高中地理的教学，导致学生对高中地理知识的学习兴趣不足，本文便主要讲述新课改背景下高中地理课堂教学的具体策略，以此来供相关人士参考与交流。
关键词:新课改；高中地理；教学策略
引言:
高中地理与其他的学科具有不同之处，在学习地理知识的时候，需要将其他学科结合起来，在解决地理问题时也需要利用理性思维进行解决。对此在学习高中地理知识的时候，需要重视该学科综合性的特点，采用积极有效的地理教学方法以及教学模式提升教学的效率，从而帮助学生更好的理解高中地理的知识。
一、营造良好的地理学习氛围
兴趣是学生学习的最佳教师，当学生对地理学习产生兴趣的时候能够提升教学的效率，同时也能潜移默化的培养学生自主学习能力，在地理教学课堂上便需要营造良好的地理学习范围，从而帮助学生提升对地理学习的兴趣。在高中地理教学当中，最为重要的环节便是进行课程导入，为了能够保证课程导入的效率与质量，教师在教学开始之前做好充分的准备，比如准备关于生活的小话题，以此吸引学生学习的注意力，同时也能够采用视频或者图片的方法集中注意力，引导学生紧跟教师的教学思维，进行下一步的教学。做好课程导入工作能够为地理学习氛围的营造做好充分的准备，除此之外也可以利用生活当中的情景营造良好的学习氛围，引导学生将生活知识与地理知识的相互结合，从而更好的理解地理内容。比如在学习高中地理人教版必修一《地球的运动》教学内容的时候，教师便可以运用生活当中的情景，帮助学生对地球运动的地理知识进行分析。比如教师可以提问学生，假设有一艘从上海开往旧金山的轮船，在轮船运行时一共看到两次日出，请问两次日出所出现的时间间隔是多少？为了帮助学生更好的理解该问题，教师可以引导学生自主的观察两次日出出现所间隔的时间，从而加深学生对地球运动的理解。通过营造良好的地理学习氛围，能够帮助学生放松自己，给予足够的时间以及空间，表达自己对于地理知识的看法以及观点，提高对对学习的兴趣，从而有利于打造高效的地理学习教学课堂，为学生之后的地理学习奠定坚实的基础[1]。
二、注重课堂知识的传授
在高中地理教学课堂上最为重要的环节便是帮助学生更好的理解教师所讲述的内容，并且能够在生活中应用所学习到的内容，但是在教学当中学生的生活经验以及学习经验类的水平都是极为有限的，对此在高中地理教学课堂上需要借助教师的帮助以及引导，从而帮助学生利用自己已经拥有的学习经验对掌握的高中地理知识进行整合吸收。进入新课改时代以来，不仅仅需要重视学生高中地理知识的传授，同时还需要关注学生对课程地理知识的掌握情况。
为了能够帮助学生更好的了解高中地理的知识，对于学科知识进行整合以及吸收，必须要重视学科知识的传授，并且在此过程当中潜移默化的培养学生自主学习和整理的能力，帮助学生有主动的接受学习变为主动的吸收知识。进入新课改以来，在高中地理学习是需要重视与生活实践的相互结合，以此让高中地理知识在生活中得到广泛的运用，对此在进行地理知识教学时不仅不需要局限在教材内容当中，同时还需要扩展学生对于高中地理知识的面积，引导学生将自己在教学课堂上所学到的知识放到生活当中进行运用。比如在学习高中地理人教版必修二《城市与城市化》教学内容的时候，教师不仅仅可以教导学生城市的发展状况，同时还可以帮助学生自主的寻找城市以及乡村之间的区别。最后学生也可以进行自由探索。引导学生发现自由探索乡村与城市化的时候，发现乡村逐渐城市化的作用。在高中地理教学课堂上通过对学生的疑难问题进行及时的解答，能够加深学生对高中地理知识的理解，以此让学生在生活实际当中寻找到地理现象，同时运用地理知识解决生活当中所遇到的问题，让学生对各种地理知识产生兴趣，并且潜移默化的提升自主学习的能力，促进教学效率的提高[2]。
三、增加一些课外活动
新课改之后不仅需要关注学生的地理知识成绩，同时也需要关注学生的综合素养能力，注重学生的课外成绩，在高中地理教学课堂上，采用传统的教书的方法，不利于发挥新课改教育的作用，对此需要对教学方法以及教学模式进行一定的改革，为了帮助学生得到全身心的放松，有时间可以在高中地理教学课堂上增加一些课外活动，营造良好的学习氛围。为了能够发挥课堂活动对于地理学习的作用并可以设置一些游戏环节，教师在提出问题之后，学生可以进行互相交流以及沟通，当学生合作讨论完之后，便需要进行集体合作，共同制作出作业内容，完成教师所布置的作业任务[3]。当作业任务完成之后，教师需要进行及时的批改，对于课外活动当中表现好的学生给予表扬以及鼓励，对于表现不好的学生进行适当的批评。在高中地理教学课堂上增加一些课外活动，能够帮助学生在团结合作当中充分认识到学生合作能力和表达语言能力培养的作用，逐渐的提升学生对高中地理学习的自信心。比如在学习高中地理人教版必修三《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》教学内容的时候，教师便可以给予学生一个GPS，在每一个同学身上装置GPS系统，之后再进行捉迷藏活动。在捉迷藏当中，运用GPS能够轻松地获取他人的位置信息，从而逐渐的提高对高中地理学习的兴趣[4]。
四、结束语
通过新课改，高中地理教学课堂传统的教学方法以及教学理念发生了巨大的变化，进行新课改能够帮助学生实现全面素质能力培养的目的，促进学生学科知识培养。在高中地理教学课堂上需要重视学生主体性能力的发挥，引导学生对地理学习产生兴趣，提升高中地理教学的质量和效率。
参考文献:
[1]高成星. 新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J]. 高考, 2019(12):96-96.
[2]虞燕丽. 新课改背景下高中地理课堂教学的策略探析[J]. 新课程研究:教师教育, 2018(4):45-46.
[3]谢玲莉. 新课改背景下普通高中地理课堂\"五步教学法\"的应用研究[J]. 新课程(中学), 2019(1).
[4]徐艳艳. 基于新课改下高中地理有效教学策略初探[J]. 中国校外教育, 2019(16).