摘要：小学教育逐渐关注儿童安全问题，安全教育是道德与法制课程的重要内容，务必得到教师的重视。基于此，本文先简单分析了安全教育的作用，然后提出了安全教育的方法。通过加强安全教育，提高小学生安全意识，让小学生能够具备安全防范能力，遇到突发事故时能够自我保护。
关键词：道德与法制；安全教育；小学教育
引言：近年来，儿童安全事件多发，大多数安全事件都是由于儿童缺少安全意识造成的。小学阶段的儿童具有强烈的好奇心，社会经验不足，心智发育不成熟，父母和老师也无法时时刻刻跟在儿童身边进行监督保护，要想从根本上提高儿童安全，减少儿童安全事件，尤其要重视安全教育的开展。因此需要通过安全教育提高学生安全意识和防范能力，进而提高儿童安全。
一、在小学道德与法制教学中安全教育的价值
小学生是未来国家的建设者，和国家发展息息相关。在小学教育中，不仅要关注学生的成绩和综合素养，更要教育安全意识，让学生具备识别安全风险和自救的能力。道德与法制教师要重视安全教育的内容，需要重视学生的安全意识培养，提高学生防范风险能力，在危急时刻能够保证自己的人身安全。现代化社会要求学生掌握规范的理论知识，具备一定文化素养，更要关注学生自我保护能力，学生自我保护能力的提高，可提高小学生群体安全性，只有安全得到保障，才能为国家建设贡献出自己的一份力量[1]。在小学教育阶段，教师要在道德与法制教学课堂以及教学体系中融入安全教育，积极收集网络资源，利用网络资源展开教学，提高安全教育的实际效果。需要重点讲解识别风险能力、安全意识、自救知识等多方面内容，保证学生的安全防范能力可以保障自身安全，满足社会发展的实际需要，为教育体系人才的培养奠定良好的基础。
二、在小学道德与法制教学中安全教育的路径
（一）分析学生思想需要
由于小学生年纪较小，并不具备充足的人生经验，也缺少对危险的辨识能力，造成小学生无法及时躲避危险。教师需要深入分析学生的心理需要，根据学生心理发展特点，展开安全教育，只有深入了解学生内心真实需要，从学生学习需求出发，才能提高安全教育的针对性。如教师在班会活动上，使用观看动画片的方法讲解学生生活相关的危险。如闯红灯过马路的交通安全风险、趴窗户的高空坠落风险、高空抛物的安全风险、电梯打闹的安全风险等。通过动画片的方式展示这些风险，让学生能够通过动画式安全教育，根据学生心理发育规律，更乐于接受形象化的知识，观看动画片过程中，能够对安全知识深入学习，从而取得良好的教学效果，保证安全知识能够被妥善记忆。
（二）举行安全演习活动
为进一步提高学生的安全意识，需要通过安全演习活动，提高学生安全防卫意识。由于学生自控能力较弱，性格活泼好动，在学校生活中也存在诸多安全隐患，威胁学生的生命安全，由于学生缺少安全意识，造成安全事故频繁发生，如同学之间打闹，学生撞倒桌椅，跌落楼梯等。
道德与法制课程的教学，可有效提高学生安全意识，显著提高学生应对突发事件的能力。因此在教学过程中教师要安排适当的安全演习活动，通过安全演习，丰富学生的见识。如教师设计火灾演习活动[2]。演习前耐心讲解自救知识，让学生了解面对火灾的方法。在教学楼内放置无害烟雾弹营造紧张真实的氛围，组织学生依次捂住口鼻，弯腰快速前进。教师要注意观察学生的行为，对出现错误的学生及时指出，引导学生改正。同时要注意对安全事故进行宣传，很多情况下，学生具备完善的安全自救知识，能够为自己和同学正确更多的时间。如教师可以组织学生到科技馆体验地震灾害，教学在地震中逃生的方法。回到学校后，教师要注意再次强调和总结，从而提高学生的记忆，让学生能够掌握自救方法。
（三）结合生活实际案例
安全教育要充分结合学生的生活实践，教师如果没有结合生活实际，很难达到理想的效果，不利于学生将安全知识转化为实践能力。在安全教育的过程中，教师需要将真实的社会新闻融入课堂，提高学生对于安全风险的认知，让学生预知风险的能力得到加强。如教师可以在课堂上讲解诱拐儿童事件、00后诈骗追星小学生事件等，通过讲解真实的案例，让学生意识到安全风险无处不在，从而提高安全防范意识，能够加强自我保护。教师可以采用故事教学方法，讲解安全内容，更有益于学生接受安全教育，达到良好的教育方法。教师也可以采取情境教育法，设计案件剧本，给学生安排不同的角色，让学生办案绑架案件，提高道德与法制课堂的趣味性，更让学生在情境中得到深入学习，能够提高学生安全意识。
（三）积极利用互联网技术
由于小学生理解能力有限，为提高学生理解能力，引起学生的重视，要积极利用互联网技术加强教育，如教师可以在微信平台上开发小程序，以真实的案件编写小游戏，学生通过小程序，回答问题参与游戏，能够逐渐熟练掌握安全知识。小游戏的设计，能够提高学生参与度，让学生在玩乐的过程中得到安全教育，显著提高安全教育的真实效果。另外，小程序可以开发多个游戏场景，不会对安全教育内容加以限制，将课堂教学延伸至课外，学生可以在家里接受安全教育。通过互联网技术的应用，课堂得到延伸，解决课堂教学时间有限的弊端，学生随时随地可以进行安全训练，通过游戏的应用，让学生不断记忆安全知识，逐渐提高学生的安全意识和安全能力，为小学生的安全保护奠定良好的基础。
结论：综上所述，本文认识到安全教育的价值，进而提出了在小学道德与法制教学中安全教育的路径，通过分析学生思想需要，举行安全演习活动，结合生活实际案例，积极利用互联网技术，展开安全教育，切实提高安全教育效果。通过安全教育，培养小学生建立良好的危险识别意识，具备安全防范能力，能够在突发事故和危险中采取合适的方法，加强自我保护。
参考文献：
[1]何颖.形塑儿童的生命安全——《道德与法治》三年级上册“安全护我成长”单元分析[J].中小学德育,2019(11):47-50.
[2]何颖.道德与法治学科中儿童网络素养的核心要义与培育[J].江苏教育,2019(73):62-65.
[3]任海燕.关于小学道德与法治教学的思考[J].中国校外教育,2019(08):108.
[4]张小艳.小学《道德与法治》教学中的安全教育策略[J].华夏教师,2017(23):80.