【摘要】目前，物流管理教学在方式上还是存在一定的问题，如果不采取有效措施解决，就会在很大程度上影响到学生学习物流管理课的效果。在分析物流管理教学的措施时，不仅要让学生对于物流管理的理论知识有更多理解和掌握，还要重视学生在物流管理方面的实践能力，研究表明，案例教学法对于物流管理教学有着良好的作用，可以提升教师的教学水平和学生的学习能力。本文针对物流管理教学中案例教学法的应用指出了它的问题并且提出了应该采取的措施。
【关键词】物流管理教学；案例教学法；应用
前言
物流案例教学法主要是指教师在讲授物流管理教学相关知识时，需要为学生展示相应的实际物流管理案例。物流管理这一专业本来就是实践性较强的学科，有利于学生综合实力的提升，因此在物流管理教学中应用案例教学法有较高的价值。物流管理教学要求教师重视培养学生将理论知识与实践相结合的能力，尤其可以研究学生所在区域的物流管理具体情况，从而做出自身的管理行为。相较于其他管理学科而言，物流管理学对学生综合实践能力的要求更高。在此基础上，教师就要将案例教学法的实际价值最大程度地发挥出来，进而提高学生的物理管理实践能力。
一、在物流管理教学中应用案例教学法的作用
从目前物流管理教学的具体状况来看，教师已经逐步在对自身传统的教学观念进行改善，不断归纳总结，从中去发掘教学过程中可能存在的问题。随着案例教学法的引入，物流管理教学的效率和质量都得到了一定程度的提高。就整体而言，现阶段的物流管理教学已经获取了比较有效的成果。此外，随着社会经济的发展，物流管理人员的专业素质和综合能力都必须要进一步提高才能跟得上时代的进步，同时物流管理相关知识所具备的综合化、人性化、实践化等特点也会突显出来。这就要求教师要在结合案例教学法基本原理的基础上，进一步研究物流管理的教学理论，促使现阶段物流管理课程的相关知识更加具备系统性，然后再布置教学任务作为指导学生的依据，让学生能够有针对性地完善自身的物流管理思维体系，进而推动其物流管理能力良好地进步。
二、现阶段物流管理教学过程中存在的问题
（一）教师没有对物流管理时代性发展引起重视
如今，各大物流公司招聘物流管理人员时对其综合能力有了更高的要求，再加上时代在不断发展，使得物流管理更多的时代性特征被显露出来，比如区域性综合管理特征。然而在具体的物流管理教学期间，许多教师在物流管理方面也缺乏实践经验，同时没有重视物流管理的时代性发展，把这门课程的绝大部分重心都放在学生对理论知识的掌握上，以至于教学目标与实际产生了较大的差异性，难以符合社会物流管理的需求。因此许多学习物流管理专业的学生都达不到企业的要求。
（二）教师对于物流管理的教学观念还需要进一步引进
现阶段物流管理的教学观念在先进性上还有所不足，并且许多教师在引进其先进观念的过程中，没有很好地将案例教学方法和物流管理课程结合起来，使得理论和实践脱离，同时对于案例教学方法没有深入研究，在具体实施过程中还存在比较浅显的情况，从而导致案例教学法在物流管理教学中应用的效果得不到保证，也在一定程度上局限了学生物流管理实践能力的发展。
三、物流管理教学中案例教学法应用的具体措施
（一）对物流管理教学案例进行科学合理的总结规划
如果想要案例教学法的成效在物流管理教学中最大程度地发挥出来，就必须要分析并归纳物流管理教学的过程，同时要结合学生的个体情况，从中选择最佳的教学案例，使得物理管理教学的主体能够在课堂上有效体现。比如教师在讲关于物流管理送货线路布置的相关内容时，可以先让学生总结所在区域的交通线路特点，同时给学生设置分析相关路线的任务，促使其了解在物流管理过程中，需要对送货线路区域分布和效率进行掌握的要求，以此从根本上为物流管理的有效性和稳定性提供保障。这样案例教学方式能够很好地培养学生的物流管理能力，而教师在物流管理教学过程中，也应当对案例教学法的基本概念有充分的理解，让案例教学法更有效地实施，进而让教师的教学效率和学生的学习质量都有明显提升。
（二）在物流管理教学期间要重视案例教学法的插入时机
教师在开展物流管理教学活动时除了要充分应用案例教学法外，还要选择合适的时间将其插入课程中。教师可以将学生的具体特点作为依据，这样有利于自身找准插入案例教学法的时机，比如把切入点定在物流管理教学内容的核心上，然后充分理解当今社会所需求的学生物流管理综合能力，此时将案例教学法融入课堂，使得学生对物流管理的理论知识有更进一步的理解，同时培养其实践意识和能力，如此循序渐进，就能够更好地实现教学目标。此外，在当前这个信息时代，教师可以充分应用互联网，不断更新物流管理相关的知识，尽量避免教学内容出现过时的情况，同时使用多媒体进行案例教学，让学生对相关知识有足够的兴趣和热情，从而增加其学习积极性，在学习过程中能够全身心地投入，这非常有利于提高学生的物流管理综合能力和其后期就业时的竞争力。
三、结束语
总体而言，案例教学法在物流管理教学中的应用对教师教学水平的提升有较大的帮助，并且其强调课堂中学生的主体地位，同时教师作为主导，为学生用理论知识解决实际问题做指引，使得学生能够体会到这一课程的重要性，从而更加积极地学习。需要注意的是，教师要把控教学过程中的不同环节和流程，选择科学合理的案例，引导学生作出正确的讨论分析，以此来促进学生物流管理综合能力的不断提高。
【参考文献】
[1]高仕颖.浅谈案例教学法在中职学校物流管理教学中的应用[J].科技资讯,2018,16(32):180+182.
[2]唐洁,麦陈耀.案例教学法在管理学教学中的应用探析[J].教育教学论坛,2018,386(44):187-188.
[3]王要玉.浅谈案例教学法在物流管理教学中的运用[J].高教学刊,2017(9)
[4]赖菲.案例教学法在物流专业教学中的应用[J].教育发展研究,2017(S1):66-67.
[5]周艳红.案例教学法在物流客户管理教学中的实践思路[J].现代商贸工业,2017(28):58-59.
[6]佟姗姗.物流管理教学中案例教学法应用简探[J].《企业导报》,2016(18):130-130,共1页.
作者简介：罗一新，男，1952年8月21日出生，现任广州工商学院物流系教授。先后公开出版著作4部，公开发表论文80多篇。电话号码15802685098.收件地址：湖南省长沙市天心区赤岭路通用时代小区3栋307.收件人罗一新