摘要：在当前幼儿的早期阅读教育中，绘本是最适合孩子阅读的图书形式。绘本阅读通过图画的方式，将幼儿所要学习的内容进行展现，提高幼儿对学习的兴趣。绘本阅读的教学活动，能够让幼儿从图画中，感受到故事所要表现出的情感，有利于幼儿阅读习惯以及道德意识的培养。本文在此基础上，对我国幼儿绘本阅读教学活动的现状进行研究，发现其中存在的问题，同时提出具体的对策建议，希望能够提高幼儿绘本阅读教学的质量。
关键词：幼儿；绘本阅读；问题；对策建议
绘本具有优美的插画，以及浅显易懂的文字，同时在配以生动有趣的故事，是充满趣味性的阅读材料，能够更好地帮助孩子们感知世界，深受幼儿喜爱。通过绘本阅读的教学方式，能够让幼儿在玩中进行学习。尤其在我国素质教育发展的背景下，对幼儿进行绘本阅读的教学，是提高幼儿园教学质量的重要途径。因此笔者将从我国幼儿绘本阅读教学的实际情况出发，发现其中存在的问题，并提出针对性的对策建议。
一、幼儿绘本阅读教学中存在的问题
虽然绘本阅读在幼儿教学活动中具有非常重要的作用，同时很多幼儿园也开始使用绘本读物，但是由于教师教学方法以及幼儿等方面的原因，使得当前幼儿绘本阅读教学活动中，存在着相应的问题。
（一）绘本质量较低
首先绘本质量较低是幼儿绘本阅读教学中的主要问题，绘本质量的好坏会直接影响到幼儿的学习兴趣。尤其我国内地绘本阅读教学起步较晚，绘本教学仍然处于一个基础性阶段，而绘本读物的质量就是主要表现之一。当前我国幼儿绘本读物市场不断发展，许多商家并没有意识到，绘本读物对幼儿阅读习惯培养的重要性，因此使得绘本读物内容质量参差不齐，甚至有一些盗版绘本，在市场上流通。并且一些教师对绘本读物的选择，也会影响到幼儿的阅读。比如很多教师会选择千篇一律的绘本内容，并没有对绘本读物进行创新，这种降低幼儿读物标准的方法，不利于幼儿智力以及创造力的发展[1]。
（二）绘本阅读形式不够丰富
其次在幼儿绘本阅读教学活动中，也存在着阅读形式不丰富的问题。由于受到教学观念以及教学器材的影响，许多教师以及家长都认为，纸质的教学是幼儿教学的唯一方式，在这种传统观念的影响下，使得幼儿绘本教材并没有完全在幼儿教学中流行。但是从幼儿心理发展等角度考虑，幼儿对新鲜事物的兴趣较高。如果仅仅通过纸质版的教学，则不利于幼儿学习兴趣的培养，不利于阅读效率的提升，比如说幼儿的注意力将会容易被分散，不利于幼儿阅读教学工作的长期发展。
（三）未充分尊重幼儿阅读的主体地位
最后在幼儿绘本阅读教学过程中，并没有充分尊重幼儿阅读的主体地位，教师仍然是教学的主体。比如当前一些教师在进行绘本阅读教学时，仍然采用的是边范读边提问的方法，这种数学方法虽然能够让幼儿，对绘本中的内容进行理解，但却忽视了一个非常重要的问题，那就是不利于幼儿主观能动性的发挥，同时也不利于幼儿想象力的提升。同时教师在幼儿绘本阅读教学时，也缺乏对多媒体等教学辅助手段的运用[2]。
二、提高幼儿绘本阅读的策略
从上面的研究中能够看出，绘本阅读虽然具有非常重要的作用，但是在实际教学过程中，仍然会存在着相应的问题，需要采取有效的措施进行改变，因此笔者提出以下对策建议。
（一）提高教师选择绘本的能力
首先我们需要加强对教师的培训，提高教师在绘本读物选择方面的能力，教师在绘本读物选择的过程中，需要教师根据幼儿的兴趣、年龄、经历等选择合适的绘本读物。而幼儿教育阶段的绘本阅读的最重要的教学任务不仅要让孩子们掌握一定的阅读技巧，提高他们的阅读能力，还要培养孩子们对绘本的阅读兴趣，因此，选择画面感更强、与孩子的生活联系较为紧密的绘本读物则显得十分重要。
不仅需要注重绘本的质量，更重要的是还需要从绘本的内容出发，注重绘本内容的创新。绘本阅读具有一定的特殊性，这主要是由于幼儿在心理兴趣等方面的特点而决定的。因此教师要想选择出高质量的幼儿绘本教材，首先要求教师能够准确把握住，幼儿的心理发展以及兴趣等。其次要求教师在海量的绘本读物中，通过对比分析来选择最适合幼儿使用的绘本读物。对绘本内容的选择，还需要从幼儿角度出发，应该考虑到不同年龄，不同发展阶段幼儿的特点，来选择合适的绘本读物。在阅读结束后，幼儿园需要对绘本读物进行研究，对有利于提高幼儿阅读能力及身心发展的读物进行保留，而不利于提高幼儿兴趣的绘本读物则需要删除。
（二）充分尊重幼儿的阅读主体地位
其次在幼儿绘本阅读教学活动过程中，教师还需要充分尊重幼儿的阅读主体地位，在实际的绘本阅读教学活动过程中，教师需要将阅读时间留给幼儿，使得幼儿能够成为阅读的主体。在幼儿绘本阅读教学活动中，教师需要将自己当做一个引导者，适时的对幼儿进行相应的引导。而幼儿则作为绘本阅读的主体，让幼儿对绘本中所描写的故事进行创编，充分发挥幼儿的想象力。同时教师需要不断提高幼儿的阅读技能，让幼儿掌握更多的阅读方法，不断提高幼儿自主阅读的能力，进而提高对绘本阅读的兴趣。一般来说幼儿能够独立完成的事情，教师是不需要插手的[3]。
（三）借助多媒体提高绘本阅读的效果
最后在幼儿绘本阅读教学活动过程中，教师还需要通过多媒体的方法，来提高绘本阅读教学活动的效果。尤其是在一些硬件条件较好的幼儿园中，教师也需要加强对多媒体以及微课的应用，不断提高绘本阅读教学活动的效率。通过多媒体教学方法，能够为幼儿展示视频以及声音，从而提高幼儿的注意力以及兴趣，帮助幼儿更加准确的理解绘本的内容。实地研究能够发现，在幼儿的绘本阅读教学活动中，另外也会存在相应的问题不易理解。因此教师可以通过多种解决的方式，来提高幼儿对绘本的理解能力，将抽象的知识具体化。多媒体与绘本阅读的结合，也能够不断提高绘本阅读的效率，让教师在有限的时间中，为幼儿讲解更多的知识。更重要的是，通过多媒体的教学方法，能够有效的为幼儿讲解学习中的重点与难点，有利于幼儿对绘本内容的理解。
总结:从上面的研究中能够看出，绘本阅读在幼儿教学活动中具有非常重要的作用，能够有效提高幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的思维能力，提高幼儿园教育的质量。但考虑到绘本阅读在我国起步较晚，在实际的绘本阅读教学中，同样会存在相应的问题，因此要求教师在教学方法等方面加强创新，提高绘本阅读在幼儿教学中的作用。
参考文献:
[1]戴玉云.幼儿绘本阅读指导中存在的问题与分析[J].教育教学论坛,2013(52):234-235.
[2]梁舟.幼儿绘本阅读指导中存在的问题与分析[J].教育界,2015,000(012):181-181.
[3]杨秋萍.幼儿绘本阅读指导中存在的问题与分析[J].好家长,2016(38):4-5.