摘要：随着新课改素质教育理念的推行与实施，幼儿园教育重新得到了素质教育理念的关怀，并且在幼儿园教育活动中开始注重学生的学习兴趣和学习爱好，并尊重学生在幼儿园学习中主体性的发挥。但是仍然有一部分特殊的幼儿园，需要得到特别关注，那便是是少数民族地区幼儿园，毕竟对于少数民族地区幼儿园特别是藏族地区，所开展的教学活动需要具备很强的民族特色，以此才能够真正让学生在幼儿园教学活动中强化自身学习思维和学习能力。而绘本教学方法的引入，能够有效帮助藏族幼儿在汉语表达能力和汉语阅读习惯上得到一定程度上的引导，并使得藏族幼儿在开展阅读过程中，通过对绘本内容的想象和创造，来激发对汉语言内容的学习兴趣，实现对藏族地区幼儿园教学水平和教学质量的提升。
关键词:甘南藏族地区幼儿园;绘本教学;方法
无论是少数民族还是汉族，在幼儿园教育阶段，最为重要的便是幼儿语言发展时期，通过对绘本内容的引入能够有效激发幼儿在汉语表达和汉语阅读之中的兴趣，使得幼儿具备良好的语言综合素养。当然对于藏族地区幼儿园来说，通过绘本内容的引入能够更好的激发幼儿对汉语阅读内容的理解和掌握，使得藏族幼儿能够更合理的和更科学的，在汉语文化环境中得到有效发展。
一、在藏族地区幼儿园软绘本教学中应注意的问题
1 绘本教学目标认识不一致
在藏族地区幼儿园开展绘本教学有一个很大的问题，便是大部分幼儿教师所开展的绘本教学目标不够清晰，以此在教学过程中很难有效关注幼儿语言和阅读方面的能力是否得到实质性提升，更难以激发幼儿学习情感和审美方面的素养。所以在开展幼儿绘本教学之中，如果不注重对幼儿学习思维和学习情感体验的引导，便会造成了藏族地区幼儿对汉语文化和汉语语言学习热情不高，难以发挥学习积极性和主动性。
2 绘本教材选择盲目性
通常幼儿教师在绘本选择上，需要根据学生的学习特点和语言特性来进行科学化选择，但是在大部分幼儿园绘本教学之中，教师所选择的绘本教材内容通常比较统一。而且这种统一的绘本教材无法根据幼儿不同年龄段、不同学习需求、不同语言环境，而开展不同的绘本教学，使得幼儿在绘本教学环境之中无法积极的开展主动性学习。特别是对于藏族地区幼儿而言，无法有效在绘本教学之中对汉语内容进行积极的理解和掌握。
二、藏族地区幼儿园开展绘本教学的思考
1创设绘本教学形式生动与多样
对于藏族地区幼儿园开展绘本教学，需要幼儿教师应关注藏族地区幼儿学习特点，通过对绘本阅读内容的生动性与多样化创设，来激发藏族地区幼儿学习积极性和学习主动性，使得幼儿在阅读绘本之时能够借助内容中的图片等方式强化对语言内容理解，当然幼儿教师也应该引导幼儿在开展阅读绘本之时，为幼儿进行肢体语言的表达，让幼儿能够通过教师和绘本内容的引导，强化对阅读内容的理解。
比如，在藏族地区幼儿园绘本教学中，《逃家小兔》中通过逐张观察、读图，了解故事内容、体验人物情感。还可以巧妙的设疑，鼓励幼儿大胆猜想，培养绘本阅读的能力。创设情境，引发幼儿在游戏中充分感受绘本阅读的快乐。
2选择合适、科学的绘本素材
发展幼儿阶段的语言能力,其中最为关键的一个方法就是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的教学环境.绘本教学作为一个丰富多彩的教学方法,能够真正为幼儿语言发展提供一个自由发挥的平台.所以在日常的教学中,教师需要加强对绘本教学价值的重新认识.并且,针对幼儿自身心理发展的需求,选择一些适合幼儿阅读的绘本教材.只有这样才能够真正的使绘本教学顺利进行,并且对于绘本教学的相关延伸活动才有可能进行开展.
3创设良好的绘本阅读环境
在藏族地区幼儿园开展绘本教学之中，幼儿教师应积极关注绘本阅读环境的创设，通过对阅读区域桌子、椅子、配色等方面的营造，以此为藏族地区幼儿构建一个良好的、和谐的、愉悦的阅读环境，并且放置大量的绘本内容，吸引幼儿在阅读区域开展主动性绘本阅读。当然幼儿教师还应该引导幼儿在对绘本内容进行阅读之时，通过游戏活动方式让幼儿在和谐、生动的阅读环境之中，增强对阅读内容的理解，并吸引藏族地区幼儿能够大胆的进行自主创造和想象，享受个性化发展的乐趣。
比如，藏族地区幼儿园可以引导学生一起装饰阅读区的墙饰，制作阅读习惯的图示卡，打扮图书架，建立图书修补区，看见破损图书帮老师一起修补等活动，让幼儿从小认识到自己是集体的主人，让他们自动自发地愿意丰富阅读区的图书，这样的过程也是从另一个角度激发了幼儿的阅读兴趣。
总之，对于汉语不是母语的藏族地区幼儿园而言，在开展绘本教学内容中，应关注藏族地区幼儿汉语言表达能力和学习特点，并吸引幼儿能够在绘本阅读之中通过自主学习意识和自主探究行为来获得对阅读内容的理解和掌握。而幼儿教师则应该在绘本内容选择之上，根据学生学习兴趣爱好特点，来营造一个良好的阅读氛围，以帮助藏族地区幼儿能够在更为和谐、愉悦、欢快的环境之中，获得对汉语言内容的学习体验和学习乐趣。
参考文献：
[1]杨文龙．民族地区儿童绘本资源开发研究[ D ] ． 西南大学,２０１６．
[2]吴雪姣．以绘本为主题来源的幼儿园创造性戏剧活动的实践研究[ D ] ． 苏州大学,２０１６