摘要：我国国土面积较大，不同区域有着十分丰富的地域文化，很多地区的文化、风土人情都是宝贵的教育资源，尤其是在幼儿教育上，地域文化与教学工作的融合，能够在扩宽幼儿眼界的同时培养其文化自信，让幼儿对人文、自然形成浓厚的学习兴趣。由于不同的地域其文化优势也有着一定的区别。因此幼儿教育工作者就需要深入挖掘乡土资源优势，明确幼儿园区角活动与其的联系，保证乡土资源与幼儿园区角活动有机地结合在一起。
关键词：乡土资源；优势；幼儿园；区角活动
区角活动是很多幼儿园广泛采用的教育形式，同时也是一种新颖的、幼儿感兴趣的教育模式，并且，这种教育模式也取得了十分显著的教育效果。在研究幼儿园区角活动的同时，我们也发现乡土资源的融入能够起到有效丰富活动内容的效果。但是，想要充分发挥乡土资源优势，进一步优化幼儿园区角活动，就需要教师明确区角活动的开展原则，因地制宜、因人制宜，结合乡土资源优势开展相应的活动。
一、开展区角活动的原则
首先，活动的参与对象应该有广泛的参与性。幼儿对于活动来说是不可缺少的参与对象，同时，活动也需要吸引家长、其他幼儿园教师的参与。这样，能够帮助幼儿教师更为深刻地了解幼儿的性格特点，为后续活动的组织与实施提供参考。并且，家长和其他幼儿教师对于当地生活环境以及人文环境也会有不同的理解，同理，遵循这样的原则也能为丰富活动内容提供参考和借鉴。除此之外，教师在策划、组织区角活动之前，也需要积极寻求家长及其他老师的意见，为进一步优化活动内容与活动方案提供参考。
其次，在活动策划过程中，也需要考虑活动本身的生态化水平。这是因为人的成长与自然环境、生态系统有着密切的关系，不同的成长环境会给幼儿带来不同的体验，因此也会影响其人格、品性的形成。教师可以鼓励班级内部的少数民族幼儿介绍自己的生活习惯，这样能够保证区角活动与当地生态环境有着密切的联系。这里所提到的生态环境可以理解为社会生态环境、自然生态环境以及人文生态环境。
第三，互动的开展也需要具备一定的经济性。这是因为活动策划、组织、总结的过程中，都会涉及到资源难度利用和消耗。所以，教师需要考虑活动各个环节人力、物力、财力的消耗，选择性价比较高的活动形式及活动内容。另外，教师本身也需要不断提高工作效率，保证活动节奏的紧凑性，否则活动的效果会受到负面影响。在活动组织过程中以及活动结束后，教师都需要对活动本身进行观察和总结，从而进一步了解幼儿的成长需求，做到循序渐进以及活动形式的改进与优化。在这个过程中，教师的综合能力也能得到有效的培养。
二、挖掘乡土资源开展幼儿园区角活动的举措
（一）因地制宜、因人制宜地对目标进行考虑
不同地域的幼儿在自身素质、文化底蕴等方面都有着一定的差异，并且班级内部不同幼儿之间也有一定的差异。所以，盲目采用其他教师或者其他幼儿园的区角活动，容易导致活动“水土不服”等问题的发生。
因此，在实际工作中，教师需要做好幼儿成长情况以及当地乡土资源特征的调查工作，根据实际情况以及实际情况具备的特点对活动细节进行调整和优化。从另一个角度思考，教师可以从地域特点和幼儿个人特点两方面出发，首先在活动中融入幼儿容易理解的乡土特色文化，对常见的乡土特色活动进行简化，让幼儿能够更容易理解活动的内容以及活动形式；其次，教师需要掌握幼儿的智力、体力、辨识力等能力的形成情况，同时也需要了解幼儿的兴趣爱好，并将与幼儿兴趣爱好相关的元素融入到教学过程中，从而激发幼儿的参与热情。
（二）本地资源与区角活动的有机结合
每个城市中有着丰富的乡土教育资源，尤其是传统文化，孩子是本土生长的，理应对当地的文化有所了解，应该将其继承下来，这也是幼儿教师的责任。区角活动的开展刚好可以作为一个传播传统文化的载体。比如一些传统工艺如十字绣或刺绣、剪窗花、陶艺等等，在制作的过程中教师可以讲解其形成和发展的历史，引起幼儿对这些传统工艺的兴趣。还可以利用一些传统节日来开展活动，如在春节的时候可以让有能力的孩子收集对联，自己写、自己贴，在端午节的时候可以让幼儿跟家长学习包粽子，一定会给幼儿留下深刻的印象。
（三）根据地域特点选择活动材料
很多活动都需要选择一定的材料配合完成相应的任务，因此建议教师优先选择符合地域特点的活动材料，这样能够提升幼儿与地域文化、乡土资源的接触次数，让幼儿能有更多的机会感受乡土文化的魅力，从中培养幼儿的文化自信，同时加深对本土文化的理解和认识。
教师可以鼓励班级内部的幼儿讲述父母或者爷爷奶奶一代人的生活习惯，这些材料也能充分体现出当地的民俗风情。比如，教师可以让幼儿穿着当地常见的民族服饰，介绍相应民族服饰的特点以及穿着的场合，从而引申出少数民族的相关习俗和节日。另外，教师也可以介绍当地特有的幼儿游戏，并将这些幼儿游戏中常用的玩具、材料带到班级内部，让幼儿通过学习这些游戏，感受乡土文化的特征。材料的形式可以是丰富多样的，只要保证材料是安全无毒的，形式及用法是幼儿能够掌握的即可。另外，一些生活中常见的材料也可以用于区角活动中，比如可以重复利用塑料单、树叶、树杈、小花等等，这些材料相对容易获取，同时与生活也有着密切的联系，因此同样是可以广泛运用的材料。
三、总结
综上所述，想要发挥乡土资源优势，顺利开展幼儿园区角活动，就需要教师让活动的参与对象应该有广泛的参与性；在活动策划过程中，考虑活动本身的生态化水平；让互动的开展具备一定的经济性。同时，教师需要因地制宜、因人制宜地对目标进行考虑；本地资源与区角活动的有机结合；根据地域特点选择活动材料。这样才能让幼儿得到良好的教育。
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