摘要：新课程改革提倡探究式教学，要求教师在实际教学的过程中，充分发挥出组织和引导者的作用，帮助学生在自主与合作探究中获取丰富的知识、提升综合能力，逐渐摆脱对教师所产生的依赖，获得更加全面的发展。道德与法治课程是小学生形成法治意识及健全人格的主要途径，是学生健康成长的有力保证。基于此，本文结合实际教学，就小学道德与法治探究式教学展开了思考，希望能够为相关的研究提供借鉴。
关键词：小学道德与法治；探究式教学；教学思考
前言：小学道德与法治是强调立德树人、以学生为本的一门课程，其中包含着很多做人的道理和优秀的传统文化思想，是增强学生文化自信，培养他们道德品质的主要渠道。探究式教学能够突显学生的主体地位，培养他们的创新思维和自主能力，这既符合小学阶段学生身心发展的特点，又有助于道德与法治教学成效的提升。下面作者就从道德与法治应用探究式教学的必要性入手，分析并研究具体的应用策略。
一、小学道德与法治课程应用探究式教学的必要性
（一）探究式教学符合新课改的要求及学生的发展需求
探究式教学基于建构主义理论，符合从问题以及个人知识和经验出发的特征和规律，通过积极探索来构建新的知识内容和结构。小学生的价值观和法律意识不成熟，他们对枯燥乏味的课堂教学并不感兴趣。新课改强调传统教学观念和模式的改变，在此过程中，要突显学生的主体性和自主性，而探究式教学能够有效激发学生的探究兴趣，发展学生探索和创新的精神，使其在探索讨论过程中，逐渐形成正确的道德品质和法治意识，这符合学生的发展需求和新课改的要求。
（二）探究式教学符合当前小学道德与法治课程的特点
小学道德与法治课本的编排上充分体现了快乐教学和理论与生活实践相结合的特点，立足于小学生的生活经验，关注他们在学习和生活当中所遇到的问题，并以话题为导向，通过学生的自主或合作探究，来思考自我、他人、家庭、学校、社会、国家乃至世界层面上的道德与法治问题，具有启智、解惑、知法、明德的作用。探究式教学的实施过程正好符合小学道德与法治课程的特点，与其编排思路极度契合，应用其开展教学具有很大的优势，可以不断提升学生的道德与法治素养和教学的有效性。
二、小学道德与法治课程开展探究式教学的有效策略
（一）创设问题情境，引导学生主动探究
创设问题情境是在教学内容与学生心理之间建立“冲突”，引导他们进入特定的问题情境当中，通过认知冲动，激发学生兴趣实现主动探究[1]。
小学生年龄小，认知经验严重不足，形象思维占据了他们思维主导，因此，在小学道德与法治探究式教学中，教师要充分利用学生好奇心和他们求知欲，来创设问题情境，激发他们的探究欲望。例如，在“我们不乱扔”这节课的教学中，教师就可以借助多媒体技术创设问题情境，利用有效提问激发学生的探究兴趣。首先，利用多媒体播放一个卫生条件相当差、垃圾遍地的生活场景，接着提问：“在这样的环境当中生活同学们喜欢吗？为什么？”“如果你的家中也到处是垃圾，你将如何处理？”这些问题就是一种情境，教师可以通过激趣法、争论法或者渲染法加以实施，通过问题情境，学生产生了强烈的探究欲望，通过探究学习，学生充分认识到环境保护的重要性，从而形成环保意识，并养成良好的卫生习惯。
（二）借助网络教学，引导学生自主探究
在网络时代的背景下，网络教学已经成为必然趋势，这为探究式教学的实施带来了便利条件[2]。因此，在小学道德与法治探究式教学中，教师为了指导学生主动探究学习，可以将教学内容制成微课件放入到网络教学平台当中，供学生们自主探究学习。
例如，在教学“主动拒绝烟酒和毒品”这节课前，教师就可以将烟酒和毒品的危害性、相关案例和法律知识等内容制成微课，通过微课引导学生在课前准备环节当中主动探究，这将大大的提升学生探究式学习的自主性，使新课改教育理念落到实处。教师在制作微课时要结合本节课的重难点，通过生动化方式加以处理，并将其放入班级所建立的微信公众号道德与法治教学平台当中，供学生课外学习，为其主动探究提供便利。
（三）通过互动交流，引导学生合作探究
探究式教学形式可以分为自主探究与合作探究两种[3]。在新课改的背景下，教师在开展探究式教学时，应当注重师生和生生之间的互动与交流，相对来说，合作探究更加有利于学生沟通能力、合作能力及团队精神的培养。
例如，在“协商决定班级事务”这节课的学习中，教师就可以合作探究的方式开展教学。先让学生在小组内讨论“班级要组织课外实践活动需要制定相关方案，这个方案如何才能够产生”，通过组内讨论和组间协商，学生们一致认为需要通过主题班会共同讨论的形式加以决定。
结论：综上所述，在小学道德与法治探究式教学，真正实现了生本教育，将新课改教育理念落到了实处，使学生的学习由被动化为主动，调动了他们的主观能动性，极大地提升了课堂教学效率和学生的道德品质，为其今后的学习和发展奠定了基础。
参考文献：
[1]刘莉.小学道德与法治探究式教学思考[J].学周刊,2020(07):65-66.
[2]唐隽菁.浅探小学道德与法治探究式教学的有效策略[J].江苏教育研究,2019(28):73-76.
[3]朱振娟.主题活动探究式教学模式在小学道德与法治教学中的应用[J].科学大众(科学教育),2019(05):55.