摘要：高效课堂是对传统课堂教育的“颠覆”。自2010年始，针对我校教学中老师讲得多、学生被动学、课堂沉闷等现象，我校提出了借鉴杜郎口中学的教改经验，推动学校实施参与式高效课堂教学模式来开展课堂教学改革实践。随着时间的推移，我们的课堂教学也正向着理想的方向改革。一种新的教学模式“一融合、三贯通、五互动”参与式高效课堂教学模式改革与实践在我校的教学形式中脱颖而出。
关键词： 课堂 高效 改革 探索
作为语文老师，提高课堂的高效性，记忆的快速性是每位老师孜孜以求的目标。近几年，我们在认真学习新课改理念的同时，也大力推行具有我校特色的高效课堂模式，我校通过学科组内研讨高效课堂基本模式，年级组内上示范课互听互评，以及学校安排公开课听课等多种形式，给我们的课堂教学带来很大的启发。让我们在高效课堂的模式下，真正理解“少教多学”带给学生们的益处。
一、高效课堂的每个教学环节有效，才能实现课堂的整体有效。我们语文学科的教学模式是：
（一）一融合：全学科融入德育目标
每一学科每一节课每一次活动都渗透德育目标。教学设计时，要把德育目标和课程内容有机融合；课堂教学时，德育目标适时渗透；课程评价时，要把德育目标放在首位。真正实现课程育人、教学育人、过程育人，把德育教育结合在课外、课内交错进行，通过课外主题中队活动、班队活动，节假日德育作业，有效融合德育教育。
（二）三贯通：导学方法助力高效学习
把学习方法贯通于学生学习过程，助力学生高效学习。一是关注高能学习状态（自学方法引导、学习能力培养）贯通整节课；二是基于学情适时引导点拨、即时性评价（促成学生善于暴露自己存在的不足，乐于分享）贯通整节课；三是能力转化、学情反馈（帮助学生学习能力的转化、提升）贯通课内外。重视学生参与意识，把记忆方法运用于学科的学习中，快速记忆所学内容，达到高效学习。
二、课改带给我的反思
我自己的思想有了转变，那就是我已经不再是一节课激情澎湃的从头讲到尾，而是一点点的学会了让位，让学生在课堂上尽情的演绎，我只是课堂的一位引领者，当我在课堂上话说多了，不舍得放手的时候，当学生课堂不精彩的时候，“反思三年成名师”这句话就点燃了我。每当这时候，我就写反思，想让自己在反思中变得更加自信， 也能让我在反思中做到高度尊重每一位学生，关注每一位学生，赞赏每一位学生，给每一位学生以鼓励，让我的课堂里充满了欢乐。
附反思一：
九月，美丽的季节，收获的季节，金黄的季节。在这样的月份里，一切应该都是收获的，可在我的收获筐里却装着太多的不足。现就九月份的教育教学工作做一次全面的反思。
九月，美丽的季节，心情应该也是美丽的。可是学生刚刚返校，他们心不定、人烦燥。在这段时间里，我花了很多时间来观察学生的言行以及做学生的思想工作。
六年级了，学生更有主见了，管理上再也使用不了“连哄带骗”的方法，更多的是苦口婆心的讲道理，费尽脑汁的举例子，这自然就占用了很多的时间，而对于教学的研究，时间就相对的减少了。结果，一个月下来，我发现：
1.学生的文明礼仪教育收效甚微，学生的学习自觉性没见好转。
2.属于自己改作业的时间和备课的时间少之又少。
3.学生的作业有些没能及时的批阅和讲评。
4.课堂上学生板书时有了不情愿，展示时有了不主动，认为发言与不发言都可以。
5.学生准备拓展课外材料时有些被动，不知从何下手去查找相关资料，所以课堂上的生成很多时候是在老师的提示和提供下完成的。
6.展示课上，质疑的人少之又少，补充的人寥寥无几，展示的大都属于精英式。一节课下来，有时真的谈不上高效：板书花时间多；展示走过场；对着黑板的板书念；展示没激情；课堂检测没能当堂完成。这时，心情也就美丽不起来了。
九月，丰收的季节，如果收获不大，那就应该好好的查找原因：1.学生的文明礼仪教育没能常抓不懈，坚持不久；教师没能教会学生自主学习时学些什么。
2.教师没能调配好教育工作与教学工作的时间，有些盲目和随意。
3.课堂评价（即奖罚制度）迟迟没有公布使用，导致学生在板书上能逃就逃，展示上能不讲就不讲。
4.周末时间，老师没能指导学生如何去查找相关资料。
5.学生读课文花的时间很多，预习课上，学生对课文读得不透，展示时有些同学欲言又止，不敢轻易说出口，再加上，有时展示时间不够，中间只能加快速度，力求各组展示完就可以了，没有时间给学生质疑和追问。
九月，金黄的季节，这时候，我们应该想着今后如何耕耘，才会收获更多：
1.十月份，把学生的文明礼仪列为重点工作，要常抓不懈。
2.在教育教学工作上，教师要调配好时间，做到学生教育与教学工作两不误。
3.尽早使用课堂评价，让课堂更活，学生更出彩。
4.教师要教会学生如何就课文内容去查找资料。
5.晚自习的前十分钟，让学生充分地利用时间朗读，争取把第二天要上的课文读熟，做到预习展示两不误。平时，更应该让学生养成练习写黑板字的习惯，只有这样，才能在展示课上赢得时间。
“思”的最终目的是“改”，有了九月份“失”的客观分析，找出了问题的症结及解决办法。我想，十月份，应该是遗憾少的一个月份；应该是教育与教学得心应手的一个月份；也应该是学生和老师都共同进步的一个月份。
三、兵教兵，兵带兵，兵强兵
结对帮扶，以优带差。学生们生活和学习在一起，大家彼此最了解，大家的心思也最懂，大家都有共同语言。我让班上后进生和优生结成帮扶对子，向优生请教。同时我又教育优生：自己懂不是真正的懂，要把别人教懂才是自己真正的懂,促使优生积极的帮扶后进生。并且我还使用捆绑式激励措施：后进生进步了，就给优生加分。很多后进生自控力差，爱贪玩，我就让优生督促他们学习。
优秀的学生都是一样，后进的学生各有不同。转化后进生一直是教育工程的一个重要的组成部分，我相信这种以学生为本、注重培养自学能力的教学模式会帮助后进生重塑自信心。
参考文献
【1】《杜郎口课堂风暴》崔其升，2008年1月第1版
【2】《浅议提高语文课堂教学有效性的策略》 陈伟.《当代教育实践与教学研究 (电子版)》, 2016(6):41-41