摘要：教师开展教学的过程中，要关注小学《道德与法治》教学内容，为学生诠释一个良好的成长空间。教师为学生制定出完善教学模式，带动学生进步。小学生学习《道德与法治》内容，会进一步升华自身的学习能力，拥有良好的道德品质。教师从具体的教学内容出发，为学生诠释一个属于自己成长和发展的空间。通过符合学生成长的教学模式构建下，提升小学《道德与法治》教学的效率。
关键词：小学《道德与法治》；教学模式；构建策略
前言：《道德与法治》在小学教学中占据了重要的地位，这会全面提升学生的综合能力。教师为学生构建合理化教学课堂，实现学生的进步和发展。教师为学生诠释一个属于《道德与法治》的良好教学课堂模式，让学生朝着良好的方向运行。教师从学生的本位思想出发，尊重学生学习地位，让学生更好地认识到《道德与法治》学习的重要性和意义。总之，教师发挥出自身的教育地位，全面带动小学《道德与法治》的教学发展和进步。
一、小学《道德与法治》教学中存在的问题
教师开展小学《道德与法治》教学的过程中，存在了比较多的问题，这对于学生的成长和发展产生了很大的影响。所以，教师要对这些问题进行详细分析。第一，教师进行《道德与法治》教学的时候，所展现出的教学理念比较落后，并不能从学生的主体地位出发，忽视了学生学习的中心地位，在过分地控制小学《道德与法治》教学课堂，让学生对所学习内容失去了信心和兴趣。这样，就抑制了小学生的发展和进步。第二，教师开展《道德与法治》教学的过程中，所展现出的教学手段比较单一，并不能激发学生学习的积极性，学生在枯燥和沉闷的学习氛围中，不能对所学习内容进行准确分析，抑制了学生思维发展和进步[1]。第三，教师和学生之间的沟通不良，难以和学生之间形成和谐密切的关系，在难以和学生之间形成良好的关系下，难以带动学生的全面进步和发展。
二、提高小学《道德与法治》教学效率的具体策略
（一）树立生本思想，巩固学生学习地位
教师开展小学《道德与法治》教学的过程中，要发挥出学生的主体地位，让学生在参与学习的过程中，认真思考，并真正地意识到自身学习在课堂中的重要性和价值。教师发挥出学生学习的重要意义，给予学生鼓励和支持，让学生在参与小学《道德与法治》知识学习的时候，也形成自己的认识和理解[2]。教师面对《道德与法治》教学，不再控制课堂，让学生拥有充足的思考时间和机会，在全面带动学生进步的情况下，更好地诠释生本教育思想。
（二）开展生活实践活动，实现有效教学
小学生的个人理解能力低，大多时候都是依据自身的感受才能改变个人的思想认识，所以传统的教育形势下学生对于道德与法治的知识点理解都是在做记忆无法形成有效的认识。鉴于此，在教学方法上需要开展生活实践活动，以切身的体会让学生获得真实感受，从而使理论与实践做出结合，有助于教学内容的内化，促进学生综合素质的发展。例如，在《建立良好的公共秩序》的教学中，教师就可以组织学生去反思生活内容，并在课堂中模拟实际生活中的情况，比如乘坐公交车，让学生可以将实际生活的内容引入到知识理解中，从而实现对学生的有效培养，提高个人的行为意识。在道德与法治教学中，生活实践活动的开展要注重与学生个人成长的结合，保证活动的开展中学生有具体的理解认识，为教学有效性建立保障。同时在生活实践活动的开展中，教师还可以让教学延伸到学生的课外学习中，促使学生依据自身感受做总结，实现有效教学[3]。
（三）构建小组合作学习模式，提高学生自主学习能力
教师在进行小学《道德与法治》教学的时候，为了展现出较高的课堂效率，就要为学生构建小组合作学习模式。小组合作学习的过程中，学生会认真思考知识，也会和小伙伴之间进行讨论和探究。学生之间的交流互动，是进一步提高《道德与法治》学习效率的重要途径。所以，教师把紧紧把握小组合作学习教学模式，从根本上提升学生的自主学习能力，彰显出高效课堂。
比如，教师在进行《做学习的主人》教学的时候，要对学生进行合理分组，学生针自己学习方法进行交流，在互动交流下，总结出高效的学习方法，以此提高班级学生的整体学习效果。
结论：综上所述，教师开展小学《道德与法治》教学的过程中，要对教学模式进行更新，让学生拥有良好的成长空间。在此，教师从生本教育理念出发，为学生诠释一个属于自己成长的空间。在为学生通过生活化实践活动的情况下，让小学生真正地认识到所学习内容的重要性和价值。学生在教师的带领下，会激发自身思维，也会在小组合作学习的过程中，和其他同学进行知识分享和交流。这样，学生拥有了自我的发展机会，也会在多项的教学模式实施下，更好地认识到小学《道德与法治》学习的重要性。
参考文献：
[1]丛小杰.基于核心素养下小学道德与法治课堂教学的思考[J].新课程(上)，2018(01):68.
[2]陆晓明.道德与法治课涵育学生核心素养路径探索——以“生命的思考”教学为例[J].中学政治教学参考，2017(26):18-20.
[3]林萍.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].科普童话，2017(31):27.