摘要：随着我国信息技术的深入发展，人们生活与工作的众多方面都发生了翻天覆地的变化，但是当前高中信息技术课程教学中，大部分教师仍然采用传统的教学模式，所以高中信息技术教学中存在各式各样的问题教学形式，难以满足学生的多元化学习需求，也无法适应信息时代的课程改革需要。所以当前高中信息技术教师必须要高清教学观念，提高专业教学水平，在教学实践中应用全新的教学方法，有效改善当前教学现状。本文从以下几方面分析探索高中信息技术课程教学的线上线下教学模式，并提出具体的教学指导方案。
关键词：高中信息技术，课程教学，线上教学，线下教学
引言
由于我国信息技术发展相比较，其他国家而言起步较晚，传统的教学模式中存在一定的不足之处，由于学校的网络教学平台不同，所以信息化教学环境也有较大的差距，信息技术教学模式与方法实施并不理想，由于线下实施效果管理较难，学生缺乏自控能力，教师也无法监督到每位学生部分学生处于被动学习状态，并且有的学生并不是很感兴趣，所以线下教学中存在一定的不足之处。本文基于此情况下分析探索如何提高信息技术课堂教学中学生学习兴趣，实现线上线下教学融合。
一、线上线下教学模式实施可行性
线上线下教学模式就是线上教学与线下教学相结合的方法，也就是线上线下模式在教学方面的有效延展和创新。基于线上线下教学过程中，师生角色发生了互换，教师并不是课堂的主导者，而是学生学习过程中的引导者以及伙伴，实现教学互相影响师生共同明确学习目标，确定学习进度，既能够关注学生的个性发展，也能够促进学生的群体进展。线上线下学习环境是将网络学习空间与传统教师相融合的结果，通过线上线下实现师生之间的情感交流，培养学生的信息素养，此种教学模式应用于高中信息技术课程教学中具有最优的效果。
二、高中信息技术课程线上线下教学流程设计
（一）线上自主学习阶段
这一阶段主要发生在课堂活动之前，教师要求学生借助课外时间自主学习理论知识，如果知识点较为重要，或者是学生的课余时间相对较少，此种活动也可以放置在多媒体教室进行，要求学生进行线上自主学习。教师西安应用计算机信息技术创建教学平台，辅助本节课堂对学生进行合理分组，构建轻松愉悦的自主学习环境，发掘有关基础数字化资源。教师可以提前制作并上传至网络平台，以图片或者是PPT、视频等各类方式引导学生自主学习，为学生设置学习任务，可以是简单作品制作或者是小测验与程序设计等等。要求学生在讨论区发表自己的想法和意见，教师也能够了解学生的知识完成情况，通过探讨发言与提问，监测学生的学习进程。
（二）线下面对面讲授阶段
教师将线下面对面教学活动设置在课堂上，对于学生的自主学习情况，教师设置部分教学活动，引导学生对知识进行内化与吸收线下讲解，并不是完全脱离课堂教学，结合线上教学资源进行拓展延伸，对于学生设计的小程序以及小作品也可以在网络上进行，所以界限不需要划分过于清晰。
面对面讲解过程中，首先要检查学生的任务完成情况，对本节知识点进行重点讲解，结合学生的疑问提问次数，对知识点进行统一讲解，有助于增强学生知识点的内化和吸收。同时教师也应当鼓励学生以小组协作的方式进行主题探讨交流，为学生提供展示机会与平台教师观察学生的作品，然后对学生的作品完成情况进行综合评价。在面对面讲解过程中，教师也应当不断的反思，是否遇到过学生遇到的问题，应当如何改进呢？鼓励学生以小组为单位进行分工合作，对学生的合作学习情况进行优势引导，查漏补缺，鼓励学生将优秀作品上传至计算机教学辅助平台上，形成智慧共享。
（三）线上知识拓展阶段
线上支知识拓展为了有效的反映学生在客户实际的学习状况，以及学生对于知识的掌握程度，所以在此项阶段过程当中，教师要根据学生在学习当中的心态来创新教学过程和教学形式。教师也要善于把握教学细节通过观察学生在学习过程当中的实习状态，针对学生状态和思维来进行有针对性的引导，再次向教学阶段，通过线上的引导，利用信息技术作为教学的辅助，教师通过查阅相关的拓展资料，给予学生提供具有趣味性的资料和深层次的知识点，使学生在线上能够对于知识点进行及时的转化和探索。
例如：教师在引导学生学习人工智能的相关知识点时，教师就可以在客户时间组织学生去科技馆，观看人人工智能的相关技术，并且针对产品来了解人工智能的各项知识，教师通过线上的形式，让学生在客户时间总结并且积极的分享自己对于人工智能的见解以及在学习当中所遇到的各项问题，使学生能够通过线上的形式及时的进行知识的巩固和拓展，提高学生对于知识的掌握效率。
随着互联网的发展越来越多的聊天和办公软件被应用到教学当中，所以教师可以通过当前使用最多的QQ群来开展线上教学。教师要在教学中及时的回复学生所面临的各项问题，通过QQ群能够提高学生的线上互动交流能力和交流频率，使学生在回答问题时更加积极。
三、结束语
当前我国互联网技术的深入发展，教育部也明确提出在教育过程中必须要重视培养学生信息化环境学习能力，鼓励学生借助信息技术进行探索性学习，引导学生进行合作交流，使学生养成应用信息技术的良好学习习惯，发展学生的兴趣爱好，提高学生学习质量，使学生基于信息化环境下更好的进行思考探索，逐步提高解决问题能力。
参考文献
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