摘要：核心素养这一名词的第一次提出是在新一轮的改革中，这一理念出重新规范了学校的教学秩序，并且也提高了课堂教学的标准。学校需要对整个教学体系进行改革，以尽快适应教育体系的改革，从而达到培养学生综合素质的目的，实现教育目标和学科目标的综合需求，最终实现对学生核心素养的全面提升。
关键词：道德与法治教学；核心素养；培养策略
一、引言
在中小学校的教育教学中，学生除了要学习课本上的内容之外，还要了解一定的道德与法治课程，这一部分道德与法治的课程对学生的成长也有着很关键的作用。当前我国道德与法治课程的属性，是以学生的日常生活为基础，其教学目标就是培养学生的道德与法治素养，真正落实以德树人的教育理念，促进学生正确的价值观念以及学生核心素养的形成。因此，积极的研究分析道德与法治课学生核心素养培养的有效教学方案，提高教育教学质量，成为我们当前尤为迫切的任务。
二、初中道德与法治学科对于学生培养的内涵
学生的核心素养这一理念打破了以往仅仅基于课堂文化课的教学手段，它现在将重点转移到学生这一个题的基本属性上来，它开始从学生的“必备品格”、“关键能力”和“价值观念”来着手对学生进行培养。为了将这一理念具体化，初中的教学目标的关注焦点应该立足于学科的基本问题从而实现对学生核心素养的教育。要实现提高核心素养这一目标， 就要关注学生的综合能力、综合素养方面，让变学生的被动学习变为主动探究。
三、培养学生核心素养对老师的新要求
当前我们在道德与法治课堂的教学方式上比较单一，因此急需实施对中学生核心素养的培养，将课程改革这一理念具体实施需要落实到每一个老师身上。因此对于这次的课程改革，我们要对广大人民教师提出新的要求，明确这次的改革会对广大中学生将会带来什么样的变化，同之前的教育改革相比，这次与众不同的变化是教师不再只是对知识的讲读者，而是在向引导者的方向去转变。从教学的体系的改变来说，就是要去鼓励广大老师去构建一个互动型的课堂，鼓励学生去积极参与课堂。从教育的改革方向来说，学生综合素养提升的最终目标就是为了让学生将记得住的知识，变成不会忘记的知识，将学生所学到的知识深深地映射到学生的头脑中去，让他们具有独立思考的能力，在这个越来越综合化的社会中，不会去随波逐流，拥有自己的想法，不会去被某种不利的思想所误导。要想更好的培养学生的综合素养，教师应该积极主动的去适应变化，对教学的方法进行及时和适当的调整，关注学生的知识和内心的需求，主动开展基于核心素养的教学探索。
四、培养学生核心素养的策略
对初中学生适时的进行核心素质的培养，有助于在教学的过程中启发学生的心智，这个年龄段的学生接受这些教育的效果最好，因此学校和老师要重视这段时期，让他们能够在学习的过程中将素质能力和学习能力共同的提升，并且有助于形成良好的价值观念，为了达到这一效果，学校和老师需要做到如下几点：
1.积极引领学生，促进共同讨论
初中时期的学生正处于自我个性意识和独立意识增强的阶段，是一生中最重要的身心发展时期。对这一时期的学生进行道德与法治的课程教育可以帮助学生在合适的时间了解社会，积极加入公共生活，爱惜生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念。学校和老师需要引导学生学会全面地评价问题,使学生收获更加丰富的知识。比如七年级《道德与法治》第二课第一框“品味青春”中的辩题是：“ 成长中的烦恼影响我们的阳光生活”和“成长中的烦恼促进我们走向成熟”。类似这样问题的设置，通过课堂辩论和思维的碰撞,能加深学生对问题两面性的认识，帮助学生形成正确的价值取向。
2.在教学中走出教室，开展实践
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在教学的过程中，教师需要注重课内课外相结合，能够更有效的帮助学生去对生活尽心探究和体验，对所教学的内容有更好的理解。例如，在学习人教版“生命的思考”这一单元内容时，教师可以带领学生参观英雄纪念馆，让学生了解相关任务的故事，感受生命的价值和意义，并懂得敬畏生命。通过这种实践活动，能够丰富课程资源，帮助学生深入思考生命的价值，可以使他们获得从课本上得不到的知识和感悟。
3.提升教师的专业素养
现阶段我国教育事业正处于蓬勃发展的阶段，然而许多教师的专业素养却有待提高，无法与现阶段高标准的教学目标相匹配。因此，老师的专业素养也是这一理念实施的关键一环。首先，教师们应该去以身作则努力地去提高自己的师德做到为人师表，老师的一举一动学生都看在眼里，因此老师们要时刻注意自己的品行是否端正，是否有一个高尚的灵魂。其次，教师们要加强对教育理论的学习和对最新的知识体系进行了解，打铁还需自身硬，只有在有坚实的专辑理论基础之后，才能在教学中做到游刃有余。最后，教师们要不断加强对专业知识的学习，教书育人是一个不断学习的过程，老师和学生都需要不间断地学习来适应日新月异的知识体系。
五、结语
总而言之，初中教学应当加强对学生进行道德与法治方面的教育，从而使学生学习的文化知识能够更加有效的向有意义的方向转化，这样不仅可以把单一的文化教学转变为更加合理综合化的素质教育，还能帮助学生全方面地发展，在学习的过程中也同时了解了我们的社会生活。
参考文献：
[1] 杨克芳.初中道德与法治学科中学生核心素养的培养策略[J].新课程导学.2019(05)
[2] 廖玉君.试谈初中道德与法治核心素养培养策略[J].名师在线.2018(33)
[3] 刘艳玲.初中道德与法治核心素养的培养策略[J].新课程研究(下旬刊).2017(10)
[4] 李婷.基于核心素养的初中道德与法治教学实践[J].作家天地.2019(19)
作者简介：唐明伟，1978.02，男，民族:汉族，籍贯:山东省荣成市，学历:本科，现职称:一级教师，研究方向:道德与法治。